한국인 일본어 상급학습자의 의견문 사용어휘 연구-모어화자와 품사 비교를 중심으로-
A Study on the Vocabulary Used in Opinion Essays Written by Korean Advanced Learners of the Japanese Language: Focusing on Comparison of Parts of Speech with Native Japanese Speakers
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 모어화자와 학습자가 같은 주제로 작성한 의견문을 서로 비교하여 학습자의 어휘 사용을 품사를 중심으로 살펴보았다. 그 결과 학습자의 의견문 작성에서의 품사 사용에서 몇 가지 특징이 나타났다. 1) 모어화자에 비해 난이도가 낮은 어휘의 비율이 높고 이러한 어휘에 의존하는 경향이 강하다. 특히 ナ형용사는그 차이가 현저하다. 2) 모어화자에 비해 특정 단어를 지나치게 반복해서 사용하는 현상이 나타난다. 3) 단어의 다양한 의미나 용법을 구사하지 못하고 어휘를 사용하는 양상이 단순하다4) 자신의 주장을 설득력 있게 전개하는 데에 적절하지 않은 어휘를 모어화자에 비해 많이 사용한다. 5) 특정 품사의 사용양상이 다른 품사의 사용에 영향을 주는 경우가 있다. 동사와 형용사의 사용에서 나타나는 특징 중 명사나 ナ형용사의 사용양상으로부터 영향이라고 볼 수 있는 것이 있었다. 이러한 학습자의 어휘사용의 특징을 바탕으로 의견문 작성을 위한 어휘 교육에 대한 다음과 같은 방향을 제안할수 있다. 우선 난이도 높은 어휘와 단어의 다양한 사용방법을 습득하기 위한 교육이 필요하다. 또한 의견문을 위한 어휘교육이 별도로 필요하며 특히 ナ형용사에 중점을 둘 필요가 있다 .
Abstract
This study compares and analyzes the usage of vocabulary in the opinion essays written by Korean advanced learners of the Japanese language and native speakers, respectively. In contrast to the native speakers, the learners’ opinion essay reveals certain key characteristics in their choice of words, and is listed as the following: 1) The proportion of elementary or low difficulty vocabulary utilized is significantly greater as opposed to that of the native speaker’s. In particular, the difference between their application of na- adjectives is outstanding. 2) Unlike the native speaker, the Korean learners continuously repeated specific words. 3) The Korean learners had a tendency to not use a wide variety of words, and the choice of words were rather one dimensional. 4) The Korean learners failed to appropriately use vocabulary thus deterring the development of a persuasive argument for the opinion essay. 5) With the Korean learners, there were cases which the usage pattern of one specific part of speech affected the use of another part of speech. For example, the usage patterns of nouns and na-adjectives can influence the usage pattern of verbs and adjectives. Based on these five characteristics, it can be proposed that the following suggestions regarding vocabulary in opinion essays can be made. It is necessary in teaching students more advanced vocabulary and its appropriate, various utilizations. In addition, the education of vocabulary, with a focus on na-adjectives, for the sole purpose of opinion essays is crucial and should be implemented as a category of its own.
참고문헌 (9)
- 石田麻美, "母語話者との対話における中上級日本語学習者の使用語彙調査", 筑波大学留学生センター日本語教育論集, (28), pp.43~63 (2013), 筑波大学留学生センター
- 伊集院郁子, "日本・韓国・台湾の大学生による日本語意見文の構造的特徴-｢主張｣に着目して-", 日本語・日本学研究, (2), pp.1~16 (2012), 東京外国語大学国際日本研究センター
- 鈴木一史, "文章作成能力と語彙分析〜学年発達による語彙変化と文章特性〜", 全国大学国語教育学会発表要旨集, 124, pp.108~111 (2013), 全国大学国語教育学会
- 田代ひとみ, "中級日本語学習者の意見文における論理的表現", 横浜国立大学留学生センター教育研究論集, (14), pp.131~144 (2007), 横浜国立大学
- 田代ひとみ, "読み手の評価別に見た日本語学習者の意見文の問題点", 横浜国立大学留学生センター教育研究論集, (14), pp.131~144 (2009), 横浜国立大学
- 西尾寅弥, "形容詞の意味・用法の記述的研究", pp.21~42 (1972), 国立国語研究所, 秀英出版
- 金宥曝, "日本語学習者の書く文章のわかりにくさについて一言語的側面と認知的側面からの原因分一", ポリグロシア, (12), pp.47~59 (2006), 立命館アジア太平洋研究センター
- 김유경, "日本語学習者の日本語の文章の分かりにくさの新たな定義", 일어일문학, (47), pp.89~102 (2010), 대한일어일문학회[DOI]
- 趙海城, "上級～超級日本語学習者の作文からみた言語産出実体", 第7回コーパス日本語学ワークショップ予稿集, pp.293~303 (2015), 国立国語研究所