학습 환경에 따른 몽골인 한국어 학습자의 요청 화행 전략 양상 연구 -KSL과 KFL 학습자를 중심으로-
A Study on the Request Speech Act Strategies of Mongolian Learners of Korean According to Learning Environment -Focusing on KSL and KFL-
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초록
본 연구는 한국어 모어 화자(KNS), 한국 내 학습자(KSL), 몽골 현지 학습자(KFL), 몽골어 모어 화자(MNS)의 요청 화행 전략을 비교․분석한 논문이다. 분석 결과, KNS, KSL, KFL 집단은 ‘청자의 수행 가능성 묻기’와 같은 간접적이고 완곡한 전략을 선호한 반면, MNS 집단은 ‘명시적 요청’과 ‘허락 구하기’ 등 직접적 전략 사용이 높았다. 보조 화행 전략에서는 모든 집단이 ‘상황 기술하기/이유 제시’를 가장 많이 사용했으나, KNS는 ‘보조 화행 없음’이 상대적으로 많은 데 비해서 MNS는 ‘사과하기’와 ‘단서 달기’ 비율이 높았다. 상황별․변인별 분석에서 요청의 성격, 친밀도, 사회적 힘이 전략 선택에 중요한 영향을 미쳤으며, 권위가 높은 상대에게는 간접화 경향이 강화되었다. 이러한 결과는 요청 화행이 언어 보편성과 문화 특수성이 함께 작용하는 담화 행위임을 보여주며, 한국어 교육에서 학습자의 문화권에 맞춘 화용 교육의 필요성을 시사한다.
Abstract
This study compared and analyzed the request speech act strategies of Korean learners in Korea(KSL), Mongolian learners in Mongolia(KFL), Korean native speakers(KNS), and Mongolian native speakers(MNS). The analysis revealed that the KFL, KNS, and KSL groups preferred indirect and mitigated strategies such as “inquiring about the hearer’s ability or feasibility,” whereas the MNS group more frequently used direct strategies such as “explicit requests” and “asking for permission.” In terms of supportive moves, all groups most frequently employed the “providing situational details/giving reasons” strategy; however, MNS showed higher proportions of “apologizing” and “hedging,” while KNS exhibited a relatively higher rate of “no supportive move.” The situation- and variable-specific analysis indicated that the nature of the request, the level of intimacy, and the social power relationship significantly influenced strategy choice, with greater indirectness observed when addressing a higher-authority interlocutor. These findings demonstrate that request speech acts are discourse behaviors shaped by both linguistic universals and cultural specificities, highlighting the need for pragmatics instruction in Korean language education that is tailored to learners’ cultural backgrounds.