7, 8세 초등학생의 일기 텍스트에 나타난 동성 과정 유형의 연쇄 패턴 분석
Sequential Patterns of Transitivity Process Types in 7, 8 Year Old Elementary School Students' Diary Texts
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초록
본고는 7, 8세 초등학생이 일기 텍스트에 자신의 경험을 언어화하는 양상을 체계기능언어학의 동성 과정 유형의 연쇄 패턴 차원에서 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국립국어원의 비출판물 말뭉치에 포함된 7, 8세 초등학생의 일기 1,099편을 분석 대상으로 삼아 동성 과정 유형의 연쇄 패턴을 분석하였다. 그 결과 물질적 과정의 연쇄가 빈번하게 나타난다는 점, 전환 패턴 차원에서는 물질적 과정과 정신적 과정의 연쇄가 많이 나타나는 가운데 관계적 패턴이 개재된 유형에도 주목할 필요가 있다는 점을 확인하고 국어교육적 함의를 논의하였다. 발화적 과정과 존재적 과정이 포함된 연쇄 패턴은 낮은 비율로 나타났으나 학습자가 경험을 언어화하는 양상을 설명할 때 특기할 만한 지점이 있음도 논의하였다. 본 연구는 체계기능언어학의 동성 과정 유형을 연쇄라는 관점에서 다룰 수 있음을 실증하고, 이러한 방법으로 7, 8세 초등학생이 자신의 경험을 언어화하는 양상을 설명했다는 점에서 의의가 있다. 차후 연령, 장르 변인을 달리한 연구가 이어져야 할 것이다.
Abstract
This study investigates how 7, 8 year old elementary students verbalize their experiences in diary texts by analyzing the sequential patterns of transitivity process types within a Systemic Functional Linguistics (SFL) framework. To achieve this, 1,099 diary texts from the National Institute of Korean Language's non-published corpus were analyzed for their process type sequential patterns. The analysis revealed a frequent occurrence of material process sequences. In terms of transitional patterns, while sequences of material and mental processes were dominant, the study also highlighted the significance of patterns where relational processes intervened. Furthermore, despite their lower frequencies, sequential patterns involving verbal and existential processes exhibited noteworthy characteristics in explaining how learners verbalize their experiences. This research is significant for empirically demonstrating the applicability of sequential analysis to SFL's transitivity process types and for utilizing this method to explain how 7, 8 year old elementary students verbalize their experiences. Future research should extend this analysis by varying age and genre variables.