초등학생과 중학생의 텍스트에 나타난 경험적 대기능 발달 연구 - 장르에 따른 과정 유형의 실현 양상을 중심으로
A Study on Development of Experiential Functions in Texts of Elementary and Middle School Students - Focusing on the Instantiation of the Process type by Genre
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초록
이 연구는 경험적 대기능 측면에서의 언어 발달 양상을 살피고 있다는 점에서 주세형 외(2020)과 이관규 외(2021)과 연속선상에 있는 연구이다.경험적 세계의 재구조화가 새로운 기능적 체계로 실현되는 양상을 학습자들의 텍스트 분석을 통하여 실증적으로 규명하고자 하였다. 본 연구에서는 초등학교 5학년과 중학교 2학년을 대상으로 ‘설명하는 글’, ‘주장하는 글’, ‘정서를 표현하는 글’를 기준으로 하여 개별 과정 유형의 출현 빈도의 차이를 밝힘으로써 장르 변인에 따른 언어 발달의 양상을 확인하였다. 과정 유형 빈도에 대한 독립표본 t검정 결과, 설명하는 글에서는 ‘발화적, 인지적, 지각적, 속성적, 식별적’ 과정에서 유의한 차이가 있었다. 주장하는 글에서는 ‘행동적, 인지적, 지각적, 감정적, 속성적’ 과정에서 유의한 차이가 있었다. 마지막으로 정서를 표현하는 글에서는 ‘작용적, 인지적, 감정적’ 과정에서 유의한 차이가 있었다.
Abstract
This study continues from the studies by Ju Sae-hyunget al.(2020) and by Lee Kwan-gyu et al.(2021) in exploring the language development characteristics in the aspect of experiential metafunction. The aspect that restructuring of the experiential world is instanticating a new linguistic functional system by analysing learners’ texts. This study confirmed the patterns of language development according to genre variables by revealing the differences in the frequency of appearance of individual process types based on ‘Explanatory Writing’, ‘Argumentative Writing’, and ‘Emotional Writing’ for 5th and 8th graders. An independent sample t-test for the frequency of process types showed that there were significant differences in the process of ‘saying, cognitive, sensitive, attributive, and identified’ in the explanatory writing. In the argumentative writing, there were significant differences in the process of ‘behaving, cognitive, sensitive, emotional, and attributive’. Finally, in emotional writings, there were significant differences in the process of ‘working, cognitive, and emotional’.
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