메타버스를 활용한 초등학생 면담 수행의 수준과 양상에 대한 정량적 분석 - 질문자·답변자 역할별 수행을 중심으로 -
A Study on the Interview Performance of Elementary School Students in a Metaverse Environment -focusing on Interviewer and Interviewee Roles-
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초록
이 연구는 초등학교 6학년 학생을 대상으로 메타버스 플랫폼 ZEP을 활용한 면담 수업을 설계·운영하고, 면담 수행 양상을 정량적으로 분석하였다. 연구에서는 질문자·답변자 영상, 설문지, 학습지를 ‘담화 특성, 담화 수행, 태도, 표현 및 전달, 메타버스 활용’의 다섯 범주에 따라 분석하였다. 연구 결과, 질문자는 ‘담화 특성(M=3.89, SD=0.32)’에서 면담의 구조와 절차를 안정적으로 인식하였으나, ‘담화 수행(M=3.4, SD=0.45)’에서 면담의 흐름을 주도하거나 즉흥적인 질문 조정에는 어려움을 겪었다. 답변자 또한, ‘담화 특성’에서 가장 높은 수행(M=3.99, SD=0.26)을 보였고, ‘담화 수행’에서 가장 낮은 수행 수준(M=3.55, SD=0.44)을 보였으나, 질문자보다 변동 폭이 적고 비교적 안정적인 수행 양상을 나타냈다. 두 역할 모두 ‘태도’와 ‘메타버스 활용’ 범주에서 중간 수준의 수행을 보였으며, 메타버스 환경에서의 언어 예절 유지와 메타버스 기능을 담화 수행 전략과 연계하여 활용하는 측면에서 디지털 공손성과 매체 리터러시 지도가 필요함을 제언하였다. 이 연구는 초등 면담 교육에서 상대적으로 간과되어 온 ‘면담 중’ 단계의 실제 수행과 양상을 조명하고, 질문자와 답변자의 역할 특성에 따라 전략적 수행 요소를 구조화하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study explored sixth graders’ interview performance in a metaverse-based Korean language class using the ZEP platform. Eighteen students participated in three lessons, and data from interview videos, surveys, and worksheets were analyzed across five categories: discourse characteristics, discourse performance, attitudes, expression and communication, and metaverse use. Overall performance was moderate to high. Both interviewers and interviewees scored highest in discourse characteristics and lowest in discourse performance, showing difficulty in leading or adjusting the interview flow. Their attitude and metaverse utilization were moderate, suggesting a need for improvement in digital politeness and media literacy. The findings highlight the importance of the during-interview phase and call for targeted instruction on interview strategies. This study underscores the educational potential of metaverse-based speaking tasks in fostering learner-centered discourse, engagement, and communicative competence.