행위중심 접근법의 적용을 위한 모색 - 의사소통 접근법과의 비교를 중심으로 -
L'approche actionnelle et son adaptation dans le FLE en Corée - analyse centré sur la comparaison avec l'approche communicative -
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초록
Basée sur la nouvelle perspective du Cadre européen commun de référence pour les langues, cette étude porte sur le développement d'un outil de référence pour l'adaptation de cette approche dans le contexte didactique du français en Corée. Aussi envisagerons-nous de proposer une suggestion appréciable afin de remédier aux lacunes de l'approche communicative malgré ses nombreuses influences positives surtout auprès des enseignants de langue étrangère. Cet article est composé de deux parties majeures : la présentation descriptive de l'appproche actionnelle comparée à l'approche communicative et le développement d'un outil de l'enseignement-apprentissage aux fins de réaliser la perspective actionnelle dans le contexte coréen. Comme nos propres travaux, nous allons proposer une configuration du syllabus de manuel conçus pour les lycéens coréens et aussi un plan de leçon reflétant la conception de l'apprentissage par les tâches, méthodologie privilégiée dans le CECR. En ce qui concerne l'élaboration du syllabus de manuel, nous allons proposer deux modèles de différents niveaux, soulignant la progression totale des composants de chaque unités. Concernant le plan de leçon, notre but est de montrer comment développer une unité pédagogique par le biais de l'activité ou la tâche tout en favorisant la perspective actionnelle. Les trois modèles se contenteront sur l'accomplissement d'une tâche ou d'un projet préalablement fixée aux fins d'adapter l'approche actionnelle à nos classes de langue. Nous espérons que nos recherches continues nous permettront d'obtenir un plus grand nombre de constats objectifs, conclusions qui pourront par la suite nous servir de base pour nos travaux futurs.
Abstract
Basée sur la nouvelle perspective du Cadre européen commun de référence pour les langues, cette étude porte sur le développement d'un outil de référence pour l'adaptation de cette approche dans le contexte didactique du français en Corée. Aussi envisagerons-nous de proposer une suggestion appréciable afin de remédier aux lacunes de l'approche communicative malgré ses nombreuses influences positives surtout auprès des enseignants de langue étrangère. Cet article est composé de deux parties majeures : la présentation descriptive de l'appproche actionnelle comparée à l'approche communicative et le développement d'un outil de l'enseignement-apprentissage aux fins de réaliser la perspective actionnelle dans le contexte coréen. Comme nos propres travaux, nous allons proposer une configuration du syllabus de manuel conçus pour les lycéens coréens et aussi un plan de leçon reflétant la conception de l'apprentissage par les tâches, méthodologie privilégiée dans le CECR. En ce qui concerne l'élaboration du syllabus de manuel, nous allons proposer deux modèles de différents niveaux, soulignant la progression totale des composants de chaque unités. Concernant le plan de leçon, notre but est de montrer comment développer une unité pédagogique par le biais de l'activité ou la tâche tout en favorisant la perspective actionnelle. Les trois modèles se contenteront sur l'accomplissement d'une tâche ou d'un projet préalablement fixée aux fins d'adapter l'approche actionnelle à nos classes de langue. Nous espérons que nos recherches continues nous permettront d'obtenir un plus grand nombre de constats objectifs, conclusions qui pourront par la suite nous servir de base pour nos travaux futurs.
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