대학 전공 기초 프랑스어 교육 활성화 방안 연구 - 행위적의사소통 과제에 기반한 교육키트 개발을 중심으로 -
Réflexions sur l’enseignement du français élémentaire pour les étudiants de licence d’études françaises
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초록
Cette étude contribuera à l’amélioration de l’enseignement du français élémentaire pour les étudiants de licence d’études françaises dans les universités coréennes. Soulignant la nouvelle notion de « tâche » engendrée par l’approche actionnelle, nous présentons d’abord le kit pédagogique élaboré par les pays européens pour l’enseignement des langues vivantes. Nous observons ensuite la situation de l’enseignement du français élémentaire dans les universités coréennes. Cette tentative d’analyse se fonde sur le curriculum de 139 universités, sur les résultats d’une enquête faite auprès de 175 étudiants ainsi que sur l’étude de trois méthodes utilisées chez eux. Enfin, nous tentons de proposer un kit pédagogique adapté au public coréen, composé d’une action visée, des objectifs linguistiques et culturels à atteindre, des contenus langagiers et culturels, des activités de communication langagières ainsi que des tâches « communic’actionnelles » à réaliser, pour l’enseignement du français élémentaire sous l’angle de l’approche actionnelle.
Abstract
Cette étude contribuera à l’amélioration de l’enseignement du français élémentaire pour les étudiants de licence d’études françaises dans les universités coréennes. Soulignant la nouvelle notion de « tâche » engendrée par l’approche actionnelle, nous présentons d’abord le kit pédagogique élaboré par les pays européens pour l’enseignement des langues vivantes. Nous observons ensuite la situation de l’enseignement du français élémentaire dans les universités coréennes. Cette tentative d’analyse se fonde sur le curriculum de 139 universités, sur les résultats d’une enquête faite auprès de 175 étudiants ainsi que sur l’étude de trois méthodes utilisées chez eux. Enfin, nous tentons de proposer un kit pédagogique adapté au public coréen, composé d’une action visée, des objectifs linguistiques et culturels à atteindre, des contenus langagiers et culturels, des activités de communication langagières ainsi que des tâches « communic’actionnelles » à réaliser, pour l’enseignement du français élémentaire sous l’angle de l’approche actionnelle.
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