행위중심접근법에 입각한 문화교육 방안 연구 - ‘프랑스어 Ⅰ’ 2007년 개정 교육과정 및 교과서 분석을 중심으로
Réflexions sur l'enseignement de la culture française basé sur l’approche actionnelle
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Cette étude contribuera à l'enseignement de la culture française dans la classe de FLE en Corée. Soulignant que les composantes langagières et culturelles sont toutes mobilisées dans une action à viser, nous définissions d'abord les compétences culturelles dans la classe de FLE sous l'angle de l'approche actionnelle. Nous examinons ensuite le nouveau programme d'enseignement de français en Corée, appliqué depuis la rentrée 2012. Consécutivement deux manuels scolaires sont analysés, de sorte que nous observions l'état actuel et quelques problèmes de l'enseignement de la culture française dans le milieu scolaire coréen. Ces analyses nous amènent donc à proposer une façon de décrire le programme d'enseignement : l'objectif et les contenus culturels plus précisément et concrètement énoncés pour la réalisation de manuels scolaires conformes aux programmes. Et nous proposons enfin de mettre dans le programme les kits pédagogiques composés de l'action visée, des objectifs à atteindre, des contenus langagiers et culturels, ainsi que des tâches à réaliser. Nous souhaitons également présenter un outil susceptible de servir aux enseignants ou aux auteurs de manuels dans leur travail.
Abstract
Cette étude contribuera à l'enseignement de la culture française dans la classe de FLE en Corée. Soulignant que les composantes langagières et culturelles sont toutes mobilisées dans une action à viser, nous définissions d'abord les compétences culturelles dans la classe de FLE sous l'angle de l'approche actionnelle. Nous examinons ensuite le nouveau programme d'enseignement de français en Corée, appliqué depuis la rentrée 2012. Consécutivement deux manuels scolaires sont analysés, de sorte que nous observions l'état actuel et quelques problèmes de l'enseignement de la culture française dans le milieu scolaire coréen. Ces analyses nous amènent donc à proposer une façon de décrire le programme d'enseignement : l'objectif et les contenus culturels plus précisément et concrètement énoncés pour la réalisation de manuels scolaires conformes aux programmes. Et nous proposons enfin de mettre dans le programme les kits pédagogiques composés de l'action visée, des objectifs à atteindre, des contenus langagiers et culturels, ainsi que des tâches à réaliser. Nous souhaitons également présenter un outil susceptible de servir aux enseignants ou aux auteurs de manuels dans leur travail.
참고문헌 (12)
- "외국어과(II)-프랑스어" (2007), 교육과학기술부[URL]
- 김형래, "고등학교 프랑스어과 교육과정 개정 시안에 관한 고찰", 중등교육연구, 54(3), pp.401~418 (2006), 중등교육연구소
- 전경준, "Le français Ⅰ" (2012), 천재교육
- 조항덕, "Le français Ⅰ" (2012), 박영사
- 최희재, "유럽연합의 언어·문화정책 고찰을 통한 프랑스 언어-문화 통합교육 방안 연구 : 행위중심접근법의 한국 프랑스 어 교육에의 적용", 박사, pp.2009
- 프랑스어과 문화교육 내용의 재구성, In 프랑스어과 교과 지식의 재구성 방향 모색을 위한 세미나, "한민주", 한국교육과정 평가원, 115~137, pp.연구자료 ORM 2010- 31 (2010)
- BALBONI Paolo E., "La compétence communicative interculturelle : un modèle" (2006), Guerra Edizioni
- BYRAM Michael, "Développer la dimension interculturelle de l'enseignement des langues. Une introduction pratique à l'usage des enseignants" (2002), Editions du Conseil de l’Europe
- CONSEIL DE L'EUROPE, "Cadre européen commun de référence pour les langues" (2001), Didier
- DE CARLO Maddalena, "L'interculturel" (1998), CLE International
- GALISSON Robert, "En matière de culture le ticket AC-DI a-t-il un avenir?", Etudes de Linguistique Appliquée, (100), pp.79~97 (1995)
- PUREN Christian, "Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures: vers une perspective co-actionnelle co-culturelle", Langues modernes, (3), pp.55~71 (2002)