프랑스어 교실 학습에서 ‘행위중심접근법’과그 적용에 대하여- 대학 ‘교양 프랑스어’를 중심으로 -
‘La perspective actionnelle’ en classe de langue française, son adaptation au cours de français de la section éducation générale de l'université
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
21세기를 맞이하면서 시대에 부응하는 정신과 학습자와 자율성을강조하는 새로운 관점을 유럽평의회의 ‘유럽공통참조기준CECR’에서 찾아보았다. ‘행위중심접근법Perspective actionnelle(PA)’이 그전의 ‘의사소통접근법Approche communicative(AC)’과 어떠한 차이가 있는지 비교 검토하여 보았다. 우리의 교육 환경에서도 PA를 적용해 볼만한 가치가 있음을 확인했다. 대학의 ‘교양 프랑스어’ 불어 학습에서 사용되는 Alors? 교재의 일부분을 분석하여, PA 활용가능성을 확인하였다.
Abstract
Cet article, basé sur les nouvelles perspectives du Cadre européencommun de référence pour les langues, porte sur le développement d'unoutil de référence adapté au cours de français de la section éducationgénérale de l'université en Corée. Cette étude comprend deux parties: d'abord la présentation descriptive dela perspective actionnelle comparée à l'approche communicative, ensuite lesperspectives de développement d'un outil adapté pour réaliser la perspectiveactionnelle dans le contexte coréen. En ce qui concerne l'adaptation de laperspective actionnelle nous avons analysé l'unité 3 d'une partie du manuel"Alors?". Nous avons vérifié s'il était possible de l'utiliser dans unesituation fort différente du contexte européen. Nous espérons qu'une analyse exhausitive du manuel "Alors?" sera pournous une base pour nos travaux futurs.
참고문헌 (21)
- "Alors ? A1" (2007), Didier
- 김현주, "프랑스어 ＂의사소통＂ 교재의 분석 및 제안", 프랑스어문교육, (24), pp.7~26 (2007), 한국프랑스어문교육학회
- 윤선영, "행위중심 접근법의 적용을 위한 모색 - 의사소통 접근법과의 비교를 중심으로 -", 프랑스어문교육, (30), pp.53~76 (2009), 한국프랑스어문교육학회
- 이정민, "프랑스어 교실수업에 대한 이해 : 의사소통적 관점 vs 문화교육적 관점", 프랑스어문교육, (24), pp.149~181 (2007), 한국프랑스어문교육학회
- 차지영, "‘언어학습，교수，평가를 위한 유럽공통참조지침(CECR)’에 따른 외국인을 위한 프랑스어[FLE)’ “교양(기초) 프랑스어” 1재 분석", 인문과학연구, (12), pp.97~113 (2009), 인문과학연구소
- 최희재, "대학 교양 프랑스어 교육 개선방안 모색 - 행위중심접근법을 중심으로 -", 프랑스어문교육, (30), pp.147~176 (2009), 한국프랑스어문교육학회
- 최희재, "유럽연합의 언어·문화정책 고찰을 통한 프랑스 언어-문화 통합교육 방안 연구 : 행위중심접근법의 한국 프랑스어 교육에의 적용", 박사, 불어(외국어교육), pp.2009
- 한상헌, "중등학교 프랑스어 교육에서 의사소통 접근방법의 적용에 관한 연구 : 교육목표를 중심으로", 프랑스어문교육, (26), pp.47~70 (2007), 한국프랑스어문교육학회
- Beacco, Jean-Claude, "Les dimensions culturelles des enseignements de langue: Des mots aux discours" (2000), Hachette
- Beacco, Jean-Claude, "L'approche par compétences dans l'enseignement des langues" (2007), Didier
- Beacco, Jean-Claude, "Niveau A1 pour le français. Un Référentiel" (2007), Didier
- Beacco, Jean-Claude, "Les dimensions culturelles de l'enseignement", apprentissage des langues entre connaissances et compétences, 2010, 47~75
- "Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle: le scénario d'apprentissage-action" (2007)[URL]
- Castagne, Eric, "Former à l'intercompréhension de plusieurs langues", Le français dans le monde, recherches et applications, (41), pp.66~75 (2007), Clé international
- Conseil de l'Europe, "Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer" (2001), Didier
- Goullier, Francis, "Les outils du Conseil du l'Europe en classe de langue : Cadre européen commun et Portfolios" (2006), Didier
- Puren, Christian, "Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures: vers une perspective co-actionnelle co-culturelle", Des langues modernes, (3), pp.55~71 (2002)
- Puren, Christian, "Des approches communicatives et interculturelles aux approches co-actionnelle et co-culturelle", Conférence de l'Enseignement de Langue et Littérature Françaises, Proceedings, pp.1~17 (2008)
- Robert, Jean-Pierre, "Dictionnaire pratique de didactique du FLE" (2008), Ophrys
- Rosen, Évelyne, "Le point sur le Cadre européen commun de référence pour les langues(Didactique des langues étrangères)" (2007), Clé international
- Tagliante, Christine, "L'évaluation et le Cadre européen commun, collection Technique et pratique de classe" (2005), Clé International