Redistribuer la parole des apprenants sud-coréens par le jeu
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초록
Faisant suite à notre recherche sur l’utilisation du jeu en cours de conversation pour libérer la parole d’apprenants sud-coréens en FLE (Français Langue Étrangère), la présente étude vise à vérifier la validité de notre hypothèse par l’observation de deux séances de cours : l’une faisant appel à un jeu de rôle, activité communément utilisée en cours de conversation, et l’autre recourant à un jeu vidéo authentique, dont l’interaction entre les participants en est la principale constituante. Outre l’analyse des tours de parole pour déterminer l’influence d’une activité vidéoludique sur la participation des apprenants, l’étude s’accompagne d’une enquête complémentaire visant à recueillir leurs ressentis afin de pouvoir expliquer au mieux les comportements observés. Mus par la volonté de développer les compétences de communication de nos étudiants, nos travaux tentent d’agir sur leurs motivations et de les affranchir de leurs craintes de l’erreur pour les inciter à davantage s’approprier le temps de parole lors d’activités de production orale.
Abstract
Faisant suite à notre recherche sur l’utilisation du jeu en cours de conversation pour libérer la parole d’apprenants sud-coréens en FLE (Français Langue Étrangère), la présente étude vise à vérifier la validité de notre hypothèse par l’observation de deux séances de cours : l’une faisant appel à un jeu de rôle, activité communément utilisée en cours de conversation, et l’autre recourant à un jeu vidéo authentique, dont l’interaction entre les participants en est la principale constituante. Outre l’analyse des tours de parole pour déterminer l’influence d’une activité vidéoludique sur la participation des apprenants, l’étude s’accompagne d’une enquête complémentaire visant à recueillir leurs ressentis afin de pouvoir expliquer au mieux les comportements observés. Mus par la volonté de développer les compétences de communication de nos étudiants, nos travaux tentent d’agir sur leurs motivations et de les affranchir de leurs craintes de l’erreur pour les inciter à davantage s’approprier le temps de parole lors d’activités de production orale.
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