Motivations du silence:Enquête auprès d'apprenants coréens de FLE
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초록
Faisant suite à une enquête sur l'anxiété ressentie par les apprenants de FLE et le silence qu'elle induit, ainsi qu'à un tour d'horizon des recherches sur sa signification, le présent travail interroge 287 étudiants sud-coréens de différentes universités coréennes pour tenter de cerner ce qui le motive. Les résultats de l'enquête présentent un tableau contrasté où, parallèlement à des attitudes de réticence liées au manque de compétence, à la crainte de perdre la face, de «se déclasser» ainsi qu'à une formation par l'écoute, le silence apparaît aussi comme un comportement positif de prise en compte de la face de l'autre, pair ou enseignant, d'engagement réfléchi dans l'apprentissage. Mieux comprendre ses multiples motivations, dont la moindre n'est pas la culture d'apprentissage, évitera d'envisager systématiquement ce silence comme une réticence ou une incompétence, mais à lui donner éventuellement une valeur d'engagement et à reconsidérer possiblement certaines pratiques d'évaluation de l'oral.
Abstract
Faisant suite à une enquête sur l'anxiété ressentie par les apprenants de FLE et le silence qu'elle induit, ainsi qu'à un tour d'horizon des recherches sur sa signification, le présent travail interroge 287 étudiants sud-coréens de différentes universités coréennes pour tenter de cerner ce qui le motive. Les résultats de l'enquête présentent un tableau contrasté où, parallèlement à des attitudes de réticence liées au manque de compétence, à la crainte de perdre la face, de «se déclasser» ainsi qu'à une formation par l'écoute, le silence apparaît aussi comme un comportement positif de prise en compte de la face de l'autre, pair ou enseignant, d'engagement réfléchi dans l'apprentissage. Mieux comprendre ses multiples motivations, dont la moindre n'est pas la culture d'apprentissage, évitera d'envisager systématiquement ce silence comme une réticence ou une incompétence, mais à lui donner éventuellement une valeur d'engagement et à reconsidérer possiblement certaines pratiques d'évaluation de l'oral.
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