Libérer la parole des apprenants sud-coréens par le jeu
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초록
Associé à de nombreux préjugés, le jeu reste un dispositif méconnu souvent résumé au seul sentiment de plaisir qu'il procure et auquel nous prêtons des vertus motivationnelles, mais que nous opposons fondamentalement à l'utilitaire. Or, ses caractéristiques seraient propres à générer des apprentissages en s'appuyant notamment sur le faire-semblant et en inhibant la crainte de l'erreur. En revenant sur la définition du jeu et sur sa place dans l'enseignement/apprentissage du FLE, le présent article tient à démystifier les activités ludiques. Il souligne leur intérêt pédagogique dès lors qu'elles sont pensées et intégrées à une séquence didactique cohérente aux objectifs clairement identifiés. Il s'intéresse plus particulièrement à sa capacité à stimuler la prise de parole chez les apprenants sud-coréens pour leur permettre de vérifier leur bonne compréhension de savoirs langagiers. En s'appuyant sur la littérature existante à ce sujet, nos travaux s'inscrivent dans une phase préalable à une étude de terrain : la création et l'observation d'une séance de cours recourant à un dispositif ludique de manière à confirmer la capacité du jeu à libérer la parole des apprenants sud-coréens.
Abstract
Associé à de nombreux préjugés, le jeu reste un dispositif méconnu souvent résumé au seul sentiment de plaisir qu'il procure et auquel nous prêtons des vertus motivationnelles, mais que nous opposons fondamentalement à l'utilitaire. Or, ses caractéristiques seraient propres à générer des apprentissages en s'appuyant notamment sur le faire-semblant et en inhibant la crainte de l'erreur. En revenant sur la définition du jeu et sur sa place dans l'enseignement/apprentissage du FLE, le présent article tient à démystifier les activités ludiques. Il souligne leur intérêt pédagogique dès lors qu'elles sont pensées et intégrées à une séquence didactique cohérente aux objectifs clairement identifiés. Il s'intéresse plus particulièrement à sa capacité à stimuler la prise de parole chez les apprenants sud-coréens pour leur permettre de vérifier leur bonne compréhension de savoirs langagiers. En s'appuyant sur la littérature existante à ce sujet, nos travaux s'inscrivent dans une phase préalable à une étude de terrain : la création et l'observation d'une séance de cours recourant à un dispositif ludique de manière à confirmer la capacité du jeu à libérer la parole des apprenants sud-coréens.
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