교양 프랑스어 학습자들의 상호작용 강화를 위한 교육환경 개선 방안
Comment l’environnement d’enseignement-apprentissage promeuvent l’interaction entre apprenants de FLE (Français Langue Etrangère) comme matière optionnelle?
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초록
Notre travail a pour objectif l’amélioration des environnements dispositifs d’enseignement-apprentissage du FLE (Français Langue Etrangère) mettant l’accent sur la dynamique des interactions dans un contexte universitaire général en Corée du Sud. Le public étudié est composé d’étudiants coréens de français en licence (N=100) de deux universités différentes, qui suivent le cours de français comme matière optionnelle. Nous avons mené une enquête sur les compétences en langue étrangère afin de mieux comprendre l’état actuel et les besoins réels des apprenants. Nous postulons qu’un environnement comme classe d’apprentissage actif et des dispositifs numériques multimodaux peuvent constituer une passerelle intéressante et primordiale, en tant que dynamiseur d’interactions entre apprenants. Cette étude précise ainsi l’intérêt de l’usage de différents dispositifs et envrionnements dans le but de promouvoir des compétences en langue étrangère des apprenants de niveau débutant dans une perspective actionnelle.
Abstract
Notre travail a pour objectif l’amélioration des environnements dispositifs d’enseignement-apprentissage du FLE (Français Langue Etrangère) mettant l’accent sur la dynamique des interactions dans un contexte universitaire général en Corée du Sud. Le public étudié est composé d’étudiants coréens de français en licence (N=100) de deux universités différentes, qui suivent le cours de français comme matière optionnelle. Nous avons mené une enquête sur les compétences en langue étrangère afin de mieux comprendre l’état actuel et les besoins réels des apprenants. Nous postulons qu’un environnement comme classe d’apprentissage actif et des dispositifs numériques multimodaux peuvent constituer une passerelle intéressante et primordiale, en tant que dynamiseur d’interactions entre apprenants. Cette étude précise ainsi l’intérêt de l’usage de différents dispositifs et envrionnements dans le but de promouvoir des compétences en langue étrangère des apprenants de niveau débutant dans une perspective actionnelle.
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