중학생의 정보전달·설득하는 글쓰기 실태 분석
An Analysis on the Current Status of Informational and Persuasive Texts Written by Middle School Students
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초록
이 연구에서는 3개 중학교의 138명의 학생들에게 정보전달 글과 설득하는 글을 쓰게 한 후 분석적 평가를 실시하였다. 이 연구를 통해서 다음과 같은 결과와 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 중학생들은 독자를 고려하여 목적에 맞게 글을 쓰는 능력이 부족하다. 따라서 문장 표현 중심의 지도보다는 글의 목적이나 독자 등과 같은 수사적 맥락을 고려한 지도가 필요하다. 둘째, 중학생들은 정보전달 글보다 설득하는 글에서 더 우수한 작문능력을 보였다. 또한 학교에 따라서 정보전달 글에 대한 학습 경험의 차이가 존재한다는 것을 확인할 수 있었다. 장르 간의 균형적인 발달을 위해서는 정보전달 글쓰기에 대한 체계적인 지도가 필요하다. 셋째, 정보전달 글과 설득하는 글 모두에서 성별, 성적 집단별 차이가 확인되었다. 여학생들의 작문능력이 전반적으로 남학생보다 우수한 것으로 확인되었는데, 성차를 좁힐 수 있는 지도 방안을 적극적으로 고민할 필요가 있다. 또한 하 집단 학생들은 다른 성적 집단 학생들보다 글의 조직과 문장 표현 능력이 부족하기 때문에 이에 대한 지도가 필요하다.
Abstract
This study investigated the current status of middle schoolers’ writing abilities through the analytic assessment of 138 students’ informational and persuasive texts collected in 3 schools. Major findings are as follows. First, students lacked of considering the audience and the purpose of writing. So they need to develop writing abilities as social communication especially by actively considering the rhetoric context. Second, the middle school students showed superior performance in writing persuasive text than writing informational text. This finding means that methodical instruction on writing informational text is required for middle schoolers to develop more balanced writing skills. Third, this study examined a difference of writing abilities according to students’ sex and academic level in both texts. The gap between female and male students’ writing abilities should be reduced by instructional support. In addition, low-performing students need specialized instruction focusing on developing text organization and sentence expression.
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