한국과 미국 중학생의 설득글 쓰기 능력 비교 연구
A Comparative Study on the Persuasive Writing Skills of Middle School Students in South Korea and the United States
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초록
이 연구에서는 한국과 미국의 중학교 2학년 544명(한국 279명, 미국 265명)을 대상으로 설득글을 쓰도록 한 후 그 결과물을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국 중학생들은 한국 중학생들보다 설득글 점수가 더 높았는데, 특히 최상위 집단 학생의 비율이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 한국과 미국 모두 여학생들의 설득글 점수가 남학생보다 높았으나 성차는 한국이 미국보다 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 한국과 미국 모두 설득글 쓰기에서 학교 간의 차이가 나타났다. 학업성취도가 높은 학교라고 해서 반드시 설득글 쓰기 점수가 높은 것은 아니었다. 넷째, 이 연구에서는 선정한 평가 준거 6개는 양국 학생들의 설득글 쓰기 능력을 변별하는 준거로 충분히 기능한다는 것을 확인할 수 있었다. 다섯째, 중학생들 대상으로 한 설득글 쓰기에서는 ‘과제’ 요인의 영향이 제한적인 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 통해 한국의 중학생들에 대한 설득글 쓰기 지도가 좀 더 체계적으로 진행될 필요가 있는 것을 확인할 수 있다.
Abstract
This study analyzed the results of persuasive writing of 544 second-year middle school students in South Korea (279) and the United States (265). The results are as follows: First, American middle school students had higher persuasive writing scores than their counterparts in South Korea. In particular, the percentage of students in the top group was higher. Second, the female students in both groups had higher persuasive writing scores than male students, with the gap bigger among the students in South Korea. Third, the persuasive writing test scores between the two groups differed depending on the results of academic achievement of the schools they were attending. This implies that persuasive writing instruction in schools can affect students’ writing abilities. Fourth, this study confirmed that the six evaluation criteria selected were sufficient to distinguish students’ persuasive writing abilities in both countries. Fifth, the “assignment” factor had a limited impact on these middle school student’s persuasive writing.