초등교육과정 실행 수준에서 본 ‘통합’
Meaning of Integration in Elementary School Curriculum implementation
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초록
이 연구는 초등학교에서 대부분의 교수․학습이 일어나는 구체적인 교실 수업을 기초로 실행되고 있는 ‘통합’의 의미를 조망하였다. 연구 내용은 두 가지로 고찰하였다. 하나는 교실에 살아 있는 ‘통합’이 의미 하는 것이 무엇인지를 살펴보았고, 다른 하나는 그 의미를 구현하기 위해서 해야 할 일이 무엇인지를 논의하였다. 연구 결과, 첫째, 교육과정 실행 수준에서 ‘통합’은 기존의 것들을 ‘관련짓고, 합치고, 연결하고, 연계하고, 집중하고, 구성하고, 창조하는’ 모습을 통칭하는 개념이었다. 초등 통합교과는 ‘주제’를 중심으로 일련의 기간 동안 초등학교 1, 2학년 교실 수업을 연계하고 통합하는 것을 의미하고 있었다. 둘째, 이를 위해 교사 측면에서, 교과서 보다 교육과정을 원천으로 일련의 수업을 통해서 ‘가르쳐야 할 것’을 전체적으로 조망하는 교육과정 읽기 능력을 필요로 하며, 연구 측면에서는 초등교육과정의 관점을 정립함으로써 통합에 대한 이해의 지평을 확보할 필요가 있음을 고찰하였다.
Abstract
This study found out meaning of integration in elementary school curriculum and discussed about what this field do in classroom teaching. In view of this study results, first, integration means relating, blending, uniting, connecting, linking, re-organizing, transcending and so on. And elementary integrated subject-matter means a teaching based on theme week after week for Grade one and second elementary school. Second, In this point of view, teachers need capability of curriculum reading to see what he or she to teach. And researches or studies in this field should serve to understand of curriculum integration through suggestion of the viewpoint of elementary school curriculum.
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