2009 개정 교육과정에 비추어 본 초등학교 교과통합의 성격 일 고찰
An Essay on Curriculum Integration in the National Curriculum 2009 for Elementary School
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글의 목적은 2009 개정 초등학교 교육과정에 비추어 초등교육에서의 교과통합의 성격을 고찰하고, 여기에 기초하여 교육과정에서의 교과통합의 지향점을 제안하는 데에 있다. 역사적으로 볼 때, 초등교육에서 통합의 의미는 제7차 교육과정에 이르기까지 교과문서 수준의 통합, 교과내용 수준의 통합, 그리고 교과활동 수준의 통합으로 변화되어왔다고 말할 수 있다. 개정 교육과정에서는, 표면상 초등교육에서의 교과통합의 문제를 거의 다루고 있지 않지만, 그 주된 정책적 개념을 통해서 교과통합에 관한 견해를 시사하고 있다. 즉, 교과통합의 의미는 문제해결 수준의 통합으로 변화되지 않으면 안 되며, 이러한 생각은 초등학교 저학년에 뿐만 아니라 초등학교 고학년, 그리고 중등교육에도 마찬가지로 타당하게 적용되어야 한다는 것이다. 개정 교육과정의 핵심 정책을 나타내는 학년군과 교과군의 개념은 바로 이 점을 보여준다. 이 글에서는 이와 같이 제7차 교육과정에서의 교과통합의 의미와 2009 개정 교육과정에서의 교과통합의 의미를 각 시기별 교육과정 개정의 배경 및 이념과 관련지어 논의하면서, 그것이 지닌 의미와 한계를 검토하였다. 그리고 여기에 기초하여 이 글에서는 향후 교과통합의 문제가 어떤 방향에서 취급되어야 하는지를 일반적인 수준에서 논의하였다.
Abstract
The aim of this study is to examine the characteristics of curriculum integration(CI) in the National Curriculum 2009 for elementary school, and propose the future direction of CI in the National Curriculum(NC). From the historical point of view, the concept of CI in elementary school has changed from integration in the level of literature to the level of subject-matters, and then to the level of activity. The National Curriculum 2009 put forth an opinion on CI, though it does not explicitly present the concept of CI, that is, the concept of CI should be turned from the level of activity into the level of problem-solving, and this concept should be applied not only to the lower and higher grades in elementary school but also to secondary school. Grades cluster and subjects cluster that are the core concepts in the National Curriculum 2009 just show this point. But the concept of the National Curriculum 2009 runs counter to the spirits of NC. The aim of NC is to develop the human intellect, and the concept of CI has to coincide with this aim. Therefore the concept of integration in the level of problem-solving should be changed to something coinciding with the aim of NC.
참고문헌 (24)
- 교육과학기술부, "(교육과학기술부 고시 제2009-41호에 따른) 초등학교 교육과정 해설: 총론" (2009), 국가교육과정정보센터
- 교육과학기술부, "(교육인적자원부고시 제2007-79호에 따른) 초등학교 교육과정 해설(1): 총론, 재량활동" (2008), 대한교과서주식회사
- 교육인적자원부, "(교육부 고시 1997-15호에 따른) 초등학교 교육과정 해설(1): 총론, 재량활동" (1998), 대한교과서주식회사
- 교육인적자원부, "(교육부 고시 1997-15호에 따른) 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ): 우리들은 1학년, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 특별활동" (1998), 대한교과서주식회사
- 김광민, "교육과정 통합의 대안적 해석", 교육학연구, 42(3), pp.21~44 (2004), 한국교육학회
- 김광민, "역량기반 교육의 매력과 한계", 도덕교육연구, 20(2), pp.171~197 (2009), 한국도덕교육학회
- 김경자, "미래형(2009) 교육과정에 대한 일 고찰", 교육과정연구, 28(1), pp.67~86 (2010), 한국교육과정학회
- 김승호, "제7차 교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격", 초등교육연구, 13(1), pp.47~65 (1999)
- 김재복, "교육과정의 통합적 접근(개정판)" (1993), 교육과학사
- 김재춘, "2009 개정 교육과정(총론)의 가능성과 한계 탐색", 교육과정연구, 28(3), pp.57~83 (2010), 한국교육과정학회
- 김재춘, "고등학교에서의 교육과정 자율화: 의미, 현실, 과제", 한국교육과정학회 2011년 춘계학술대회발표자료집, pp.297~323 (2011)
- 민부자, "초등학교 교육과정 설계 모형 구안에 관한 연구", 교육과정연구, 26(3), pp.23~45 (2008), 한국교육과정학회
- 서혜정, "초등학교 교육과정 시수 분석 및 선도학교에서 말하는 문제점과 개선방향", 한국교육과정학회 2011년 춘계학술대회발표자료집, pp.117~128 (2011)
- 유한구, "교과이론과 교과정책" (2002), 성경재
- 이영만, "초등통합교육과정" (2006), 학지사
- 이환기, "교과통합의 인식론적 기초. 중등 우리교육(10월호)", pp.152~157 (1996)
- 조영태, "교과의 통합: 오우크쇼트의 경험이론을 중심으로", 도덕교육연구, 10, pp.19~51 (1998)
- 홍후조, "2009 개정 교육과정 총론 시안에서 학년군, 교과군 개념의 교육과정적 의의 분석", 교육과정연구, 27(4), pp.47~70 (2009), 한국교육과정학회
- Hirst, P. H., "Curriculum Integration. In Knowledge and the Curriculum", pp.132~151 (1974), RKP
- Ingram, J. B., "Curriculum Integration and Lifelong Education" (1979), UNESCO
- 배진수, "교육과정통합과 평생교육" (1995), 학지사
- Jacobs, H., "Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation" (1989), ASCD
- Oakeshott, M., "Work and Play", First Things, 54, pp.29~33 (1995)
- Pring, R., "The Philosophy of Education", pp.123~149 (1973), Oxford Univ. Press