‘우주탐사’ 개념 연계성에 관한 과학과 교육과정 비교 분석
Comparative Analysis of Science Curricula Based on the Connectivity of the Concept of ‘Space Exploration’
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본 연구는 한국의 국가교육과정에서 '우주탐사' 개념을 중심으로 연계성을 분석하였다. 2007 개정 교육과정부터 2022 개정 교육과정까지 총 4개 개정 교육과정의 우주탐사 내용을 비교하여 각 교육과정 간의 연계성을 확인하였다. 국가교육과정정보센터(NCIC)에서 수집한 자료를 기반으로, Tyler의 교육과정 조직 원리에 따라 종적 연계성과 횡적 연계성을 분석하였다. 분석 결과로부터 우주탐사 교육과정의 계속성은 유지되었으나, 계열성과 횡적 연계성에서 개선이 필요한 부분을 확인할 수 있었다. 점차 우주탐사와 우주개발에 대한 지원과 관심이 높아지고 있는 현 시기에 향후 교육과정 개정 시, 우주탐사 개념의 체계적이고 일관된 설계와 과목 간 연계성 강화를 통해 학생들의 우주탐사에 대한 심화 이해와 과학적 사고가 촉진될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study analyzes the connections related to the concept of "space exploration" within the national curriculum of South Korea. By comparing the content on space exploration across four curriculum revisions, from the 2007 revised curriculum to the 2022 revised curriculum, this research identifies the linkages among these educational frameworks. Utilizing data collected from the National Curriculum Information Center (NCIC), the analysis is conducted based on Tyler's principles of curriculum organization, focusing on both vertical and horizontal coherence. The findings indicate that although continuity in the space exploration curriculum has been maintained, there are areas where improvements in sequential and horizontal coherence are needed. Given the growing support and interest in space exploration and development, it is anticipated that future revisions of the curriculum will ensure a systematic and consistent design of the space exploration concept, while also strengthening the interconnections between subjects. This approach aims to deepen students' understanding of space exploration and foster scientific thinking.
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