저경력 과학교사들이 겪는 다과목 지도의 어려움에 대한 사례연구
A case study on the difficulties of teaching multiple subjects by novice science teachers
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본 연구는 다과목을 지도하는 저경력 과학 교사들의 체험을 탐색하였다. 이를 통해 고교학점제 시행 맥락에서 저경력 교사들이 직면한 어려움과 인식을 파악하고자 하였다. 고교학점제 선도학교인 A 고등학교에서 한 학기에 3~4과목을 지도한 경험이 있는 다섯 명의 과학교사가 연구에 참여하였다. 심층 면담을 바탕으로 연구 자료를 수집하고 그 내용을 교사들이 겪은 어려움의 유형으로 범주화하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 수업을 계획하고 준비하는 과정에서 전공 이외 과목을 담당하거나, 많은 수업 차시를 준비하는 것, 수행평가를 계획하는 것에 어려움을 겪는다. 둘째, 수업 실행 측면에서는 실험 수업 진행, 학생 이해 측면에서 두드러진 어려움을 겪는다. 셋째, 교사 개인의 심리 및 문화적 측면에서는 소진감과 다른 교사와의 비교에서 오는 박탈감 등을 경험한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 저경력 교사들이 다과목 지도 과정에서 직면하는 어려움을 완화할 수 있는 실천적 방안과 후속 연구에 대해 제언하였다.
Abstract
This study explored the experiences of novice science teachers in teaching multiple subjects. Through this exploration, it sought to shed light on the specific difficulties these teachers faced and their perceptions gained from the experience. Five science teachers who had experience teaching 3 to 4 subjects at High School 'A,' a pilot school in a credit system, participated in the study. Based on in-depth interviews, the results were categorized by the types of difficulties, and new perceptions gained through this experience. The results of the study are as follows: First, in the process of lesson planning and preparation, teachers experienced difficulties in teaching subjects outside their field, preparing for many lessons, and designing performance assessments. Second, in terms of teaching practices, they faced significant challenges in conducting inquiry-based learning and understanding students. Third, on personal, psychological, and cultural levels, teachers experienced challenges such as burnout and feelings of deprivation arising from comparisons with other teachers. Based on these results, practical measures to alleviate the difficulties faced by novice teachers when teaching multiple subjects and directions for future research were proposed.
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