초심 집단상담 수퍼바이저의 역할 진입 및 수행 경험 탐색
Exploring the Role Entry and Performance Experiences of Novice Group Counseling Supervisors
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초록
본 연구는 초심 집단상담 수퍼바이저의 역할 진입과 수행 경험을 탐색한 연구이다. 이를 위해 12명의 초심 집단상담 수퍼바이저를 대상으로 인터뷰를 실시하고, 합의적 질적연구 방법(CQR)을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 초심 집단상담 수퍼바이저의 역할 진입과 수행 과정에 대한 경험은 4개의 영역, 11개의 범주, 30개의 하위범주가 도출되었다. 4개 영역은 ‘집단상담 수퍼바이저 역할의 진입 갈등과 수용’, ‘집단상담 수퍼비전 수행 과정의 어려움’, ‘집단상담 수퍼비전 수행의 영향과 또 다른 난관’, ‘집단상담 수퍼바이저로서 정체성 유예와 필요 요소’였다. 영역별 범주는 다음과 같다. 첫째, ‘집단상담 수퍼바이저 역할의 진입 갈등과 수용’ 영역에서는 ‘수퍼바이저 역할 진입 계기가 마련됨’, ‘전문성 성장 가능성에 대한 회의로 역할 진입을 망설임’, ‘집단상담 수퍼바이저 역할을 수용함’ 범주가 도출되었다. 둘째, ‘집단상담 수퍼비전 수행 과정의 어려움’ 영역은 ‘수퍼비전 준비를 위한 보고서 활용과 정보처리에 혼란을 경험함’, ‘집단상담 수퍼비전에 걸맞은 내용과 운영을 구현하기 어려움’, ‘수퍼비전 관계에 본연의 목적 이외에 개인적 욕구와 동기가 작용함’, ‘수퍼비전 관계에서 윤리적 혼란을 경험함’ 범주가 도출되었다. 셋째, ‘집단상담 수퍼비전 수행의 영향과 또 다른 난관’ 영역은 ‘부족함과 어려움에 대한 대처가 성장의 동력이 됨’, ‘전문성 향상을 위한 보상과 자원이 부족하다고 느낌’으로 구성되었다. 마지막으로 ‘집단상담 수퍼바이저로서의 정체성 유예와 필요 요소’ 영역은 ‘수퍼바이저 역할을 수용하였으나 확고하지 않음’과 ‘전문적 역할 수행을 위해 필요한 역량과 자원’이 범주로 도출되었다. 이상의 연구 결과를 통해 초심 집단상담 수퍼바이저 교육 및 지원 방안과 연구의 제한점을 논의하였다.
Abstract
This study explored the role entering and performance experiences of novice group counseling supervisors. In-depth interviews were conducted with 12 novice group counseling supervisors, and the data were analyzed using the Consensual Qualitative Research (CQR) method. The analysis yielded four domains, eleven categories, and thirty subcategories that describe the participants’ experiences. The four domains were: (1) Conflicts and Acceptance of Entering the Group Counseling Supervisor Role, (2) Difficulties in the Process of Conducting Group Counseling Supervision, (3) Impacts of Group Counseling Supervision and Emerging Challenges, and (4) Identity Moratorium and Necessary Elements for Becoming a Group Counseling Supervisor. The categories identified by domain are as follows. First, in the domain of Conflicts and Acceptance of Entering the Group Counseling Supervisor Role, the categories were: “Opportunities to Enter the Supervisor Role,” “Hesitation due to Doubts About Professional Growth,” and “Acceptance of the Group Counseling Supervisor Role.” Second, the domain of Difficulties in the Process of Conducting Group Counseling Supervision included the following categories: “Confusion in Using Reports and Processing Information for Supervision Preparation,” “Difficulty Implementing Content and Structure Appropriate for Group Counseling Supervision,” “Influence of Personal Needs and Motives Beyond Supervisory Goals,” and “Experiences of Ethical Confusion in the Supervisory Relationship.” Third, the domain of Impacts of Group Counseling Supervision and Emerging Challenges consisted of: “Coping with Inadequacies and Difficulties as a Source of Growth,” and “Perceiving Insufficient Rewards and Resources for Professional Development.” Lastly, the domain of Identity Moratorium and Necessary Elements for Becoming a Group Counseling Supervisor included: “Role Acceptance Without Firm Identity,” and “Competencies and Resources Needed for Professional Role Performance.” Based on these findings, education and support plans for novice group counseling supervisors and limitations of the study were discussed.