청소년기의 물질주의 가치관 형성 요인: 교사의 성취압력 및 교사-학생 관계를 중심으로
Shaping Materialism in Adolescence: The Influence of Teachers’Achievement Pressure and Teacher–Student Relationship
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초록
본 연구는 한국교육종단연구2013 6차~8차 자료(5,656명)를 활용하여, 자기결정성이론의 관점에서 교사의 성취압력과 교사–학생 간 관계가 청소년의 물질주의에 미치는 영향을 분석하였다. 분석 결과, 교사의 성취압력은 고등학생의 물질주의 가치관을 유의하게 강화하는 것으로 나타났으며, 이 경로는 교사의 성취압력에 따른 학업 스트레스 증가와 외재적 동기 강화에 의해 부분매개 되었다. 아울러, 교사-학생 간 긍정적 관계는 물질주의를 유의미하게 약화시켰으며, 이 관계는 학생의 심리적 안녕감 증진과 외재적 동기 억제 경로를 통해 부분매개 되었다. 이러한 결과는 교사의 행동이 학생의 자율성과 관계성 욕구 충족에 영향을 주고, 이를 통해 물질주의 가치관 형성에까지 영향을 미친다는 점에서 자기결정성이론의 적용 범위를 교육 현장으로 확장하는 이론적 기여를 지닌다. 실천적으로는 교사의 성취 중심적 접근과 교사-학생 간 관계가 학생의 물질주의 가치관에 영향을 미칠 수 있음을 보여, 교사 교육 및 연수 과정에서 학생 이해와 정서적 상호작용에 대한 역량 강화가 필요함을 제기한다.
Abstract
Purpose: This study examined how teachers influence materialistic value formation among adolescents from a Self-Determination Theory perspective, focusing on the effects of teachers’ achievement pressure and teacher-student relationship. Design/methodology/data/approach: Using data from the Korean Education Longitudinal Study 2013 (waves 6–8), we analyzed responses from 5,656 high school students. Path analysis was conducted to examine the mediating roles of extrinsic motivation, academic stress, and psychological well-being. Findings/Results: Teachers’ achievement pressure significantly increased students’ materialistic values, partially mediated by academic stress and extrinsic motivation. In contrast, the positive teacher-student relationship significantly reduced materialistic values by enhancing psychological well-being and lowering extrinsic motivation. Value: This study demonstrates that teacher behaviors can affect students' autonomy and relatedness needs, extending the applicability of Self-Determination Theory to educational contexts. Practically, the findings offer valuable insights for teacher professional development programs and school policies aimed at fostering healthier value development in adolescents.