한국의 교육 현장에서 사회정의 리더십의 가능성 탐색
Exploring the Possibility of Social Justice Leadership in Korea Education Context
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초록
이 연구는 미국에서 학교장과 교사를 중심으로 활발하게 논의되고 있는 사회정의 리더십이 한국 교육 현장에서도 존재하는지, 존재한다면 어떻게 발휘되는지를 검토하고자 하였다. 이를 위해 소외되는 학생들에게 관심을두고 보다 공정하고 공평한 교실과 학교를 만들기 위해 노력하는 고등학교 교사 3명의 면담 자료를 통해 그들의사회정의를 위한 리더십 실천 경험과 의미를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들은 일반적인 학교 현장 속에서 지속적인 질문과 성찰을통해 교육 현장에서 문제를 인식하고 대응하려 하였다. 둘째, 연구 참여자들은 변화를 위한 행동을 하였다. 특히 입시 중심의 교육 구조 속에서도 모두를 위한 교육을 실현하기 위해 같은 학교 교사들과의 협력, 지역사회와의 연계 등을 주도적으로 시도하였다. 이러한 실천은 한국의 교육 현장에서 사회정의 리더십이 교사 개인의 신념과 자발적 실천을 기반으로 현장에서 주도적으로 형성되고 있음을 보여준다. 이 연구는 한국의 교육 현장에서 사회정의 리더십의 존재 가능성과 그 실천 양상을 조명하였으며, 이를 바탕으로 향후 국내 교육 체계 안에서 사회정의 리더십을 조명하고 확산시키기 위한 추가 연구의 필요성을 제언하였다.
Abstract
Purpose: This study examines whether social justice leadership, widely discussed in the United States among principals and teachers, also exists in the Korean educational context and, if so, the study further explores how it is enacted in practice. Design/methodology/data/approach: The study draws on in-depth interviews with three high school teachers who actively worked to create fairer and more fair and equitable classrooms and school environments, particularly for marginalized students. Their experiences and reflections were analyzed to understand the nature and meaning of their leadership for social justice. Findings/Results: Two key findings emerged. First, the participants recognized and addressed educational issues through ongoing questioning and reflection within their everyday school settings. Second, they initiated concrete actions for change, including collaboration with fellow teachers and engagement with local communities centered on an educational structure for all. These efforts illustrated that social justice leadership in Korea was primarily driven by teachers’ on the ground initiatives, rooted in their personal convictions and voluntary practices. Value: This study highlights the existence and manifestation of social justice leadership in Korean shcools and suggests the need for further research to promote and expand social justice leadership within the national educational system.