중학생이 지각한 부모지지 유형의 잠재프로파일 분석: 학업적 및 심리적, 사회적 적응의 차이 검증
Latent Profile Analysis of Perceived Parental Support Types among Middle School Students: Examining Differences in Academic, Psychological, and Social Adjustment
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초록
본 연구는 중학생의 부모지지를 정서적, 정보적, 평가적, 도구적 지지의 4차원으로 구분하여 잠재프로파일분석을 통해 부모지지 유형을 도출하고, 각 유형별 적응의 차이를 검증하고자 하였다. 한국청소년정책연구원의 한국아동･청소년패널조사 5차~6차년도 자료를 활용하여 중학생 2,061명(남학생 1,035명, 50.2%, 여학생 1,026명, 49.8%)을 대상으로 분석한 결과, 도구지지 중점형(54.1%), 도구지지 결핍형(14.4%), 균형 지지형(31.5%)의 3 개 유형이 도출되었다. 균형 지지형이 모든 적응 영역에서 가장 우수한 결과를 보인 반면, 도구지지 중점형과 도구지지 결핍형은 삶의 만족도, 자아존중감, 교우관계에서 유의한 차이가 없었다. 특히 도구지지 중점형이 도구지지 결핍형보다 더 높은 우울 수준을 보이는 역설적 결과가 나타났다. 이는 사교육비로 대표되는 도구적 지지의효과가 주로 학업 영역에 국한되고 심리사회적 적응에서는 제한적이므로, 중학생의 건강한 발달을 위해서는 물질적 지원과 함께 정서적･정보적･평가적 지지가 조화롭게 제공되는 통합적 부모지지 접근이 필요함을 시사한다.
Abstract
Purpose: This study aimed to identify perceived parental support types among middle school students using latent profile analysis based on four dimensions of support (emotional, informational, evaluative, and instrumental) and examine differences in academic, psychological, and social adjustment across these types. Methodology: Data from waves 5-6 of the Korean Children and Youth Panel Survey were analyzed. The sample consisted of 2,061 middle school students (1,035 males, 50.2%; 1,026 females, 49.8%). Latent profile analysis was employed to classify perceived parental support types, and the BCH method was used to examine group differences in adjustment outcomes. Findings: Three distinct perceived parental support profiles emerged: Instrumental Support-Focused (54.1%), Instrumental Support-Deficient (14.4%), and Balanced Support (31.5%). The Balanced Support group demonstrated superior outcomes across all adjustment domains. The Instrumental Support-Focused and Instrumental Support-Deficient groups showed no significant differences in psychological adjustment (life satisfaction, self-esteem) and social adjustment (peer relationships), while the Instrumental Support-Focused group exhibited higher depression levels. These findings suggest that instrumental support shows effects mainly in academic adjustment, with limited impact on psychological and social adjustment. Value: This study provides empirical evidence that balanced perceived parental support integrating emotional, informational, and evaluative dimensions is essential for healthy adolescent development. This study also challenges the prevalent belief in Korea that increased instrumental support through private education spending necessarily leads to better overall adjustment outcomes.