한국의 일본어 교재에서의 추량・양태 표현의 기술 및 제시 양상 분석
Analysis of the Writing and Presenting Patterns of Guess and Aspect Expressions in Japanese Textbooks in Korea
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초록
본 논문에서는 학습자가 사용하는 교재와 실제 언어 운용과의 상관 관계에 주목하여 학습자의 언어 운용과 습득에 직간접으로 영향을 미치는 JFL 환경의 일본어 교재에서의 추량・양태 표현의 제시 양상 및 제시 순서를 분석하였다. 그리고 JSL 환경 일본어 교재가 비교적 통일된 도입 순서와 특정 품사와의 결합, 문장에서의 위치, 특정 장면의 제시가 문법 형식과 상호 연동되는 양상을 보이고 있는 반면, 한국의 일본어 교재는 도입 순서, 문장에서의 위치, 시각·맥락 정보의 배분, 특정 표현, 특정 언어 구조의 제시와 특정 문형의 위치 등에 교재별 차이 및 편중이 있어 균질적인 학습을 저해할 우려가 있음을 밝혔다. 또한 형식적 측면에 치중되어 있어 언어 운용적 측면, 즉, 장면 기반 운용 능력에서의 어프로치가 상대적으로 빈약하다는 한계점도 지니고 있음을 알 수 있었다.
Abstract
In this paper, we examined the presentation and presentation of weights and modes in JFL-environmental Japanese language textbooks that directly and indirectly affect learners' language operation and acquisition, focusing on the correlation between the textbooks used by learners and actual language operation. Additionally, while Japanese language textbooks in the JSL environment show a relatively unified introduction order, combination with specific parts of speech, location in sentences, and presentation of specific scenes are interlinked with grammar formats, Korean Japanese textbooks revealed that there are differences and bias between textbooks in the order of introduction, location in sentences, distribution of visual and context information, specific expressions, presentation of specific language structures, and location of specific sentences, which may hinder homogeneous learning. Additionally, it was discovered that the approach in language operation, or scene-based operation ability, is relatively poor because it is focused on the formal aspect.