디지털 미디어 플랫폼을 활용한 일본문화 교육 방법론 연구
A Methodological Inquiry into Utilizing Digital Platforms in Japanese Culture Education
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초록
디지털 전환(Digital Transformation)은 사회 전반의 구조를 변화시킬 뿐만 아니라, 교육의 패러다임에도 근본적인 질문을 던지고 있다. 특히 텍스트 해석과 인간에 대한 깊이 있는 성찰을 목표로 하는 인문학 교육은 ‘디지털 네이티브’ 세대와의 간극 속에서 새로운 도전에 직면해 있다. 전통적인 강의식, 텍스트 중심의 교육 방식은 영상과 이미지, 상호작용에 익숙한 현대의 학습자들에게 충분한 학문적 동기를 부여하기 어려운 상황이다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여, 일본문화 교육 현장에서 디지털 미디어 플랫폼을 어떻게 효과적인 학문 탐구 도구로 활용할 수 있을지에 대한 방법론을 모색하고자 한다. 구체적으로 필자가 담당하는 <일본대중문화의 이해> 수업에서 시도했던 두 가지 사례—①실시간 반응 데이터 수집 도구 ‘멘티미터(Mentimeter)’를 활용한 고전 애니메이션 담론 분석, ②소셜미디어 데이터를 활용한 나이키 재팬 광고 ‘엔조(炎上)’ 현상 분석—를 심층적으로 다룬다. 또한 이 경험을 바탕으로, 학습자가 지식의 소비자를 넘어 생산의 주체가 되는 두 가지 프로젝트—①구글 ‘내 지도’를 활용한 <너의 이름은.> ‘성지순례’ 디지털 맵핑, ②데이터 기반 비평과 ‘패들릿(Padlet)’을 활용한 <반딧불이의 묘> 디지털 큐레이션—을 구상하여 제안한다. 연구 결과, 디지털 플랫폼의 활용은 세 가지 차원에서 긍정적 교육 효과를 가져올 수 있음을 확인했다. 첫째, 학습자에게 ‘친숙한’ 디지털 도구의 사용은 수동적 태도를 벗어나 수업에 ‘몰입’하게 하는 학습 동기를 부여한다. 둘째, 익명으로 수집된 날것의 ‘데이터’는 그 자체로 분석의 대상이 되어, 학습자가 스스로 ‘질문’을 생성하고 비판적 사고를 훈련하는 계기를 제공한다. 셋째, 텍스트 분석에 그치지 않고 디지털 맵핑, 영상 비평 등 다양한 형태로 결과물을 ‘창작’하는 과정은 새로운 시대가 요구하는 융합적이고 창의적인 표현 능력을 확장시킨다. 그러나 이러한 시도는 ‘창의적 결과물에 대한 공정한 평가’와 ‘생성형 AI 시대의 학문적 진실성’이라는 새로운 과제를 남긴다. 본고는 이 문제가 교수자 개인의 숙제를 넘어, 교육 공동체가 함께 새로운 평가 기준과 교육 윤리를 모색해야 할 ‘공동의 과제’임을 제언하며 마무리하고자 한다.
Abstract
The pervasive digital transformation is not only reshaping the fabric of society but also posing fundamental questions to the paradigm of education. Humanities education, with its core focus on textual interpretation and deep reflection on the human condition, faces unprecedented challenges in bridging the gap with the 'Digital Native' generation. Traditional lecture-based, text-centric teaching methods are proving insufficient in motivating modern learners who are accustomed to a dynamic environment of videos, images, and interactive content. This study originates from this critical awareness and seeks to explore methodologies for leveraging digital media platforms as effective tools for academic inquiry within Japanese culture education. It provides an in-depth analysis of two case studies implemented in the author's "Understanding Japanese Popular Culture" course and proposes two student-led projects designed to empower learners to transition from consumers of knowledge to active producers, using tools like Google 'My Maps' and 'Padlet'. The findings confirm that integrating digital platforms boosts learning motivation, cultivates critical thinking, and expands creative expression skills. However, this pedagogical approach concurrently introduces new challenges, namely the 'fair evaluation of creative work' and 'academic integrity in the age of generative AI'. This paper concludes by proposing that these are not merely tasks for individual instructors but constitute a 'common challenge' that requires the educational community as a whole to collaboratively establish new evaluation standards and educational ethics for the digital age.