놀이-기반 교과로서 즐거운 생활에 대한 논의 - Bobbitt을 중심으로
Discussion on the Pleasant Life as a play-based subject - Focussing on Bobbitt’s concept of the play-level educational experience
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초록
이 연구에서 연구자는 Bobbitt(1918)의「The curriculum」을 중심으로 교육과 놀이에 대한 논의를 고찰하고 이를 기초로 놀이-기반 교과로서 즐거운 생활의 정체성을 모색해보고자 하였다. 먼저 교육과 놀이에 대한 Bobbitt의 논의는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 학교교육의 본질로서 놀이는 놀이답게 경험되어야 한다. 둘째, 놀이-기반 교육의 측면에서 학교교육은 놀이의 활동과 태도의 모든 측면을 총체적으로 고려하여야 한다. 셋째, 놀이-기반 교육의 측면에서 아동은 교과를 놀이로 온전히 즐기는 존재로, 교사는 해당 교과의 교육 목적이나 의도를 인식하며 여건을 조성하는 존재로 공존해야 한다. 이에 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교교육에 있어 놀이-기반 교육이 그 본성을 회복해야 한다. 둘째, 즐거운 생활은 놀이-기반 교육의 본성을 구현하는 중심 교과로서 그 정체성을 모색해야 한다. 셋째, 즐거운 생활에서 놀이는 교육 내용 및 방법인 동시에 궁극적인 목적으로 다루어져야 한다. 넷째, 놀이-기반 교과로서 즐거운 생활 교과를 가르치는 교사는 놀이와 교육의 온전한 공존을 위한 중요한 책무를 수행해야 한다.
Abstract
In this study, the researcher considered the discussion of 'education and play' in Bobbitt(1918)'s「The curriculum」. Based on this, the researcher sought to explore the identity of the「Pleasant Life」(one of the Korean elementary integrated school subjects)' as a play-based subject. Bobbitt(1918)'s discussion of 'education and play' can be summarized as follows. First, the students should experience the play as a full play. Second, in terms of play-based education, school should take into account both aspects of play activities and attitudes as a whole. Third, children and teachers should coexist as being their own unique attributes. The children should exist as beings who enjoy the school subjects as play, and the teacher as a being recognizes the educational purpose of the subjects, and also creates appropriate conditions for the purpose. Therefore, the conclusions are as follows. First, in school, play-based education should restore its nature. Second,「Pleasant Life」should seek its identity as a central subject that embodies the nature of play-based education. Third, in「Pleasant Life」, play should be treated as a content and method of education and, at the same time, the ultimate aim. Fourth, teacher who teaches「Pleasant Life」should carry out important missions for the desirable coexistence of play and education.
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