‘놀이’ 중심 유아교육과정 운영 방향에 대한 듀이적 시사
Dewey’s implications on the direction of implementation in “Play” based early childhood curriculum
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초록
본 연구는 놀이 개념에 대한 듀이의 논의를 기반으로 유아교육과정 운영 방향에 주는 시사점을 탐색하는 것이 목적이다. 듀이는 ‘놀이’를 내발적 동기에서 시작된 과정 지향적 활동으로 보았으며, 활동의 종류가 아닌 활동의 수준이나 태도의 차원에서 이해했다. 놀이를 발달적 관점에서 활동의 종류로 이해할 때는 교육과 대립되거나 수단적 차원에서의 가치로 한정되지만, 놀이를 태도의 차원에서 이해할 때는 이상적 삶의 태도로서 교육 목적과 긴밀하게 결부될 수 있다. 이러한 듀이의 논의는 2019 누리교육과정에서 부각되고 있는 놀이중심 교육의 방향을 새롭게 이해할 논리를 부여하고, 유아교육과정 운영의 구체적인 방향을 모색하는 데 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the implications for the operation of the early childhood curriculum based on Dewey's discussion on the concept of play. Dewey viewed ‘play’ as a process-oriented activity that started from intrinsic motivation, and understood it in terms of the level or attitude of the activity, not the type of activity. When we understand play as a kind of activity from a developmental perspective, it is opposed to education or is limited as a value in the means level, but when we understand play in the level of attitude, it can be closely related to the educational purpose as an ideal attitude of life. Dewey's discussion will provide a new logic to understand the direction of play-based education, which is emerging in the 2019 Nuri education curriculum, and will contribute to finding a specific direction for the implementation of the early childhood education curriculum.
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