놀이 중심 바른생활 교육의 필요성과 방향: 바른생활 놀이·활동 중심 수업 지원 자료 개발 연구에 대한 설문을 중심으로
A Study on the Direction of ‘Disciplined Life’ Education Centered on Play & Activity
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본 연구의 목적은 『2020 초등학교 1-2학년 놀이·활동 중심 수업 지원 자료 개발: 바른생활』연구의 개발 자료에 대한 설문을 바탕으로 놀이 중심 바른생활 교육의 필요성과 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 먼저 바른생활 교과 성격과 방향을 탐색하고, 놀이 교육에 대한 이론적 배경을 제시하고자 하였다. 또한 연구 개발 자료의 개관을 요약하여 제시하고, 개발 자료에 대한 적합성과 유용성, 만족도를 살펴보고 설문의 정당성을 확보하고자 하였다. 설문 결과를 통해 도출한 바른생활 놀이 교육의 시사점은 첫째, 놀이 중심 바른생활 교육을 통해 학습자 중심의 바른생활 교육을 기대할 수 있다는 것이다. 둘째, 놀이 중심 바른생활 교육의 계획이 현장 적합성을 고려하여 교육과정 연계성을 강화하는 방향으로 논의되어야 한다는 것이다. 셋째, 놀이 중심 바른생활 교육에 대한 교사 대상 연수를 통해 교사의 놀이 교육 전문성을 향상시킬 수 있어야 한다는 것이다. 놀이 중심의 바른생활 교육은 인지, 정의, 행동의 발달을 도모하는 바른생활 교과의 학습자 중심성을 강화시켜, 보다 효과적인 전인교육이 가능하도록 할 것이다. 또한 놀이 중심 바른생활 교육을 통해 놀이 중심 인성 교육, 놀이 중심 도덕 교육으로의 확장을 기대할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest the direction of ‘Disciplined Life’ Education Centered on Play & Activities based on the survey on the development data of the 『2020, Study for Elementary School 1st-2nd Grade, Centered on Play & Activity Education: Disciplined Life』. To this end, the goal and direction of ‘Disciplined Life’ were explored, and the theoretical background for play & activity education was presented. In addition, an overview of the research and development data was presented as a summary, and the validity and reliability of the developed data were verified to secure the validity of the questionnaire. Implications of ‘Disciplined Life’ play & activity derived from the survey results are that first, learner-centered ‘Disciplined Life’ education can be realized through play and activity-centered ‘Disciplined Life’ education. Second, the play & activity centered ‘Disciplined Life’ education plan should be discussed in the direction of reinforcing the linkage of the curriculum in consideration of school field suitability. Third, a re-education model for teachers on play & activitycentered education for ‘Disciplined Life’ should be planned and operated. It can be expected that the ‘Disciplined Life’ education centered on play & activity will strengthen the learner-centeredness of the ‘Disciplined Life’ subject, which promotes the development of cognitive approach, affective approach, and behavior approach, so that more effective holistic education is possible. Through this study, it was intended to suggest the planning and implementation of ‘Disciplined Life’ curriculum that enables play & activity centered classes in line with the revised curriculum.
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