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학문 문식성(Disciplinary Literacy) 교육의 필요성과 과제

The Need for and Issues of Disciplinary Literacy Education

이용준
한국어문교육연구소 (Center for Literature and Language Education)|2021.11|한국어문교육|제37호|pp. 43-88|DOI 10.24008/klle.2021..37.002

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Literacy문식성학문DisciplineDisciplinary literacy내용 문식성학문 문식성교과 문식성Content literacyContent area literacy

초록

학문 문식성 관점이 국외에서 활발히 이루어지고 있고, 국내에서도 조금씩 이에 대한 연구가 수행되는 추세이다, 본 연구는 선행 연구를 바탕으로 학문 문식성 교육의 필요성에 대해 정리 및 논의하고, 이를 위해서는 논의 및 해결해야 할 여러 과제가 있음을 제시함으로써 학문 문식성 연구 및 교육을 위한 기초적 논의를 다지고 향후 연구를 조망하고자 하였다. 학문 문식성 교육의 필요성을 학문, 교사, 교육과정, 학생 차원에서 논의할 수 있다고 보고, 구체적으로 학문 간의 특성 차이, 학문 특정적 문식성 교육에 대한 교사의 인식, 교육과정에서의 학문 특수적 문식성, 학문에 대한 학생의 접근이라는 측면에서 이러한 필요성에 대해 살펴보았다. 학문 문식성의 적용을 위한 과제는 이론·관점과 실제·적용 차원으로 나누어 그 측면들을 살펴보았다. 구체적으로, 이론·관점 차원에서는 학문의 정의, 텍스트와 리터러시의 개념 범위에 대한 논의 및 연구가 필요하다고 보았다. 실제·적용 차원에서는 문식성 층위와 지도, 과제 방식과 형태, 협력의 형태와 시기, 초등교사 및 국어교사 역할, 교사교육 교육과정과 국어교사 교육자, 국어교과의 정체성에 대한 논의 및 연구가 필요함을 살펴보았다. 이러한 검토 및 고찰을 바탕으로 학문 문식성의 의미, 특성, 효과에 대한 연구, 국어교육의 역할과 기능 변화에 대한 연구가 보다 축적될 필요가 있다는 점을 제안하였다.

Abstract

This paper discussed the need for disciplinary literacy education based on previous studies. And then, this paper dealt with several issues related to applying the disciplinary literacy approach to educational contexts. The need for disciplinary literacy education was discussed in four dimensions: disciplines, teachers, curriculum, and students. This was discussed specifically in the aspects of the differences of characteristics among disciplines, teachers’ recognition, the aims and contents of curriculum, and students’ in-depth access to disciplines. The issues of the application of disciplinary literacy instruction were dealt with in two dimensions: theoretical perspective and practical application. In terms of the theoretical perspective, it is necessary to study definition of discipline, and scopes of the concepts of text and literacy. Regarding the practical application, it is necessary to study literacy layers and instruction, task types and formats, time and type of collaboration, roles of elementary school teachers and Korean language education teachers, teacher education curriculum and Korean language education educators, and identity of the subject for Korean language education.

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