기초학력 담론에서 국어 교육의 역할과 과제
The Role and Task of Korean Language Education in Discourse on Basic Academic Ability
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이 연구 목적은 기초학력의 담론을 고찰하고 기초학력 담론과 관련된 국어 교육의역할과 과제를 제안하는 것에 있다. 이를 위해 먼저 기초학력 담론의 특징을 검토했다. 기초학력 담론으로 먼저 학교 교육의 원활한 수행과 일상생활을 영위하는 데 필요한범교과적인 기초 능력을 강조하는 담론, 다른 하나는 각 교과의 성취기준의 일정 기초수준에 해당하는 능력을 강조한다. 두 담론과 관련된 쟁점으로는 공교육이 기초학력을보장해야 하는 이유, 기초학력의 내용, 기초학력의 시대적 민감성에 대한 쟁점이 있다. 이 쟁점을 바탕으로 기초학력의 내용과 밀접한 관련이 있는 국어 교육의 역할과 과제를모색했다. 기초학력에서 다루는 읽기와 쓰기 능력은 언어 교육의 고전적 접근, 공리주의적 접근에만 한정되어 있었는데, 이를 벗어나 언어적 사고 능력을 신장할 수 있도록관점의 변화가 필요하다. 그리고 이와 관련된 국어 교육의 과제로 언어 발달의 실제적특성 분석 연구, 국어 교육의 정체성을 반영한 기초학력 정책 추진, 독서 교육과 연계된기초학력 정책 추진, 국어 교육의 영역 통합적 성격의 반영을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the discourse of basic academic ability and to suggest the role and task of Korean language education related to the discourse of basic academic ability. To this end, the characteristics of the discourse on basic academic ability were first reviewed. As a discourse on basic academic ability, first, the discourse emphasizing the basic competencies required for the smooth performance of school education and daily life, and the other discourse emphasizing the ability corresponding to a certain basic level corresponding to the achievement standards of each subject. The issues related to the two discourses include the reason why public education should guarantee basic academic ability, the content of basic academic ability, and the sensitivity of basic academic ability to the times. Based on this issue, the role and tasks of Korean language education closely related to the content of basic academic ability were explored. Reading and writing skills dealt with in basic education were limited only to the classical and utilitarian approaches of language education. In addition, as the related tasks of Korean language education, analysis of practical characteristics of language development, promotion of basic academic ability policy reflecting the identity of Korean language education, promotion of basic academic ability policy linked to reading education, and reflection of the integrative nature of Korean language education were presented.
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