교육과정 기반의 초등학교 1학년 한글 해득 진단 도구 문항 개발 연구
A Study on the Development of Curriculum-based Hangeul Diagnostic Tool
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본 연구에서는 초등학교 1학년 1학기 국어 교과를 통해 한글 해득 교육을 받은 학생들의 수준을 진단하고 그에 적합한 보충 교육을 제공해줄 수 있는 학생의 한글 해득 수준 진단 도구를 개발하고자 교육과정 및 교과서 분석, 국내·외 읽기 검사 도구 분석, 전문가 델파이 조사를 수행하였다. 연구 결과, 자모음의 음가를 알고 자모의 결합에 따라 만들어지는 글자를 읽고 쓰는 한글 해득 영역과 관련하여 읽기와 쓰기의 총 12개 영역으로 구성된 ㈎형과 ㈏형의 동형 검사 문항을 개발하였다. 본 연구의 과정과 결과는 앞으로 국가 및 교육청 수준의 지원 방안으로 기초 학력이 중요한 교과 학습 영역에서 확대되어야 할 것이며, 진단 문항의 사용 결과를 누적한 결과는 증거 기반의 교육과정 및 교과서 개발의 근거 자료로 원활히 확대되어 공교육의 질을 향상시키기 위한 수단으로 자리매김하여야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a diagnostic tool for students' level of Korean language that can diagnose the level of students who have received Korean language learning through the first semester of Korean elementary school and provide appropriate supplementary education. As a research method, we analyzed curriculum and textbooks, characterization of domestic and foreign reading test tools, and expert Delphi survey. As a result, we developed a homogeneous type test items of (a) and (b) type consisting of 12 areas of reading and writing in relation to the Korean reading and writing area that the letters formed by the combination of consonants and vowels. The process of this study should be used in the area of curriculum where basic education is important as the support method of school-based curriculum, and the accumulation of the results of the diagnostic tools should be used on evidence - based curriculum and textbook development as a means to improve the quality of public education.
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