메타버스를 활용한 화법 교수·학습에 관한 학습자 반응 연구 - 면접 수업 사례를 중심으로 -
Learner Responses to Metaverse-Based Oral communication Teaching and Learning - Focusing on the interview class cases -
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이 연구는 고등학생 학습자 대상으로 메타버스를 활용한 화법 교수·학습을 설계하고 이를 경험한 학습자의 반응 조사를 통하여 담화 수행 공간으로서 메타버스의 활용 가능성을 탐색하였다. 수업 참여자가 교실에서 대면하여 실시간 동시 접속하는 상황을 전제로 한 메타버스를 활용한 화법 교수·학습을 설계하기 위하여 메타버스의 특성을 고려하여 수업 준비, 공간 설계 방법을 정리한 뒤, 이를 바탕으로 공간 및 활동을 구성하였으며 메타버스 플랫폼의 ’사용에 관한 것’, ‘활용 수업에 관한 것’, ‘화법 교수·학습 도구로서 적절성에 관한 것’으로 항목을 구성하여 설문 조사하였다. 학습자 인식 조사 결과, 메타버스에서 담화를 수행할 때 말하기 불안이 완화되었고 모든 학생이 동시다발적으로 담화 수행을 함으로써 말하기 수행 기회가 확대되었으며 학습 활동에 주체적으로 참여할 수 있게 하여 궁극적으로는 학습 목표를 달성할 수 있었다고 평가하였다. 따라서 네트워크 오류나 기기 성능 개선 등 외적 환경이 갖추어진다면, 메타버스 플랫폼은 담화 수행을 위한 화법 교수·학습 도구로 활용 가능성이 있다고 판단된다.
Abstract
This study examind high-school students' responses to speech teaching and learning in a metaverse environment. The instruction took place in a traditional classroom, where students accessed the metaverse platform in real time on their devices. We developed pre-class strategies and spatial configurations based on the platform's characteristics to guide the design of virtual spaces and learning activities. Students were surveyed regarding the usability, classroom applications, and effectiveness of the metaverse platform as a teaching and learning tool. Their feedback highlighted three main benefits: reduced speaking anxiety in the virtual environment, increased speaking opportunities through simultaneous participation, and enhanced student engagement leading to the achievement of learning goals. The metaverse platform shows potential as a tool for oral communication teaching and learning, provided technical issues such as network stability and device performance are addressed.
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