교과 연계 낙관성 증진 프로그램이아동의 낙관성과 학습동기에 미치는 효과
The Effects of the Subject-Related Optimism Improvement Program on Children's Optimism and Learning Motivation
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본 연구의 목적은 교과 연계 낙관성 증진 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 낙관성과 학습동기에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 서울특별시 E초등학교 6학년 6개 학급 중 낙관성과 학습동기의 동질성이 확보된 두 학급에서 한 학급을 실험집단으로, 다른 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 5주 동안 1회기 40~120분씩 총 12회기의 교과 연계 낙관성 증진 프로그램을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 프로그램의 효과 및 지속성 검증을 위하여 낙관성과 학습동기에 프로그램 종료 직후에 사후검사, 8주 후에는 추후검사를 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하는데 있어, SPSS 24.0(statistical package for social science)의 다변량분산분석(MANOVA)을 사용한 검사지 반응 분석과 프로그램 전체 및 각 회기별 아동의 평가, 연구자의 관찰 분석을 실시하였다. 사후검사 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 낙관성, 학습동기, 학습동기의 하위요인인 성취동기, 통제소재, 자기 효능감, 자기조절 학습전략이 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 8주 후에 실시된 추후검사에서도 실험집단의 낙관성과 학습동기, 학습동기 하위요인은 통제집단에 비해 유의미하게 높았다. 또한 아동의 프로그램 평가와 연구자의 관찰을 분석한 결과, 아동들이 낙관적인 설명방식을 이해하고 이를 학습 및 일상생활에 적용하며 앞으로의 일들에 성공을 기대하는 모습을 가지게 되었음을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 교과 연계 낙관성 증진 프로그램이 아동의 낙관성과 학습동기 향상에 효과적이라는 것을 보여준다.
Abstract
The purpose of this research is to examine the effects of a subject-related optimism improvement program on children's optimism and learning motivation. The experimental group was one class(consisting of 24) from six classes of 6th grade in E elementary school located in Seoul and an other class showing homogeneity with the experimental one(consisting of 24) was control group. The experimental group participated in 12 sessions of the subject-related optimism improvement program(each session of 40-120minutes) for 5 weeks, while the control group did not received any treatment. After the experiment, to verify the effects of the program a post -tests and 8-week follow-up tests were given. The effects of programs were determined by performing SPSS 24.0.'s MANOVA and self-report scales, which was administered after this program, children’s feedback reports after each session, and the researcher's observation analysis. The post test results is that the experimental group showed significant increase in optimism, learning motivation and its all sub-factors Also, 8-week follow-up test results is that the experimental group showed significant increase in optimism, learning motivation and its all sub-factors(achievement motivation, locus of control, self-efficacy, self-regulated learning strategy). The self report and the observation analysis showed that the program helped children change explanatory style. Children started to apply the skill of disputation in daily life and learning situation. As being aware of the optimistic explanatory style, children expect success. These results showed that the subject-related optimism improvement program can be an effective strategy for enhancing children's optimism and learning motivation.
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