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논문KCI 등재

낙관성 학습이 초등학교 고학년 아동의 학업소진 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향

The Effects of Optimism′s learning on Academic Burnout and Academic Self-Efficacy in Higher Grade Elementary School Students

이정표|김준
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2021.05|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제15권 제2호|pp. 23-43|DOI 10.18015/edumca.15.2.202105.23

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초등학생elementary school student학업적 자기효능감학업소진Academic self-efficacyAcademic burnout낙관성 학습반복측정설계Optimism’s learningrepeated-measures design

초록

본 연구는 낙관성의 학습이 초등학교 고학년 아동의 학업소진과 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다. 이를 확인하기 위해 초등학교 고학년 실험집단과 통제집단 각각 26명, 총52명을 대상으로 실험을 진행하였다. 실험집단과 통제집단의 사전‧사후 검사 집단 간 점수를 혼합변량분석한 결과, 실험집단과 통제집단이 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 이 결과를 실제적으로 검증한 결과 낙관성의 학습은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시키고, 낙관성의 학습은 초등학교 고학년 아동의 학업적 자기효능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 미루어 볼 때, 본 연구의 의의는 아동에게 개인의 긍정적 심리적 특성인 낙관성을 학습시키는 것이 학업과 관련한 스트레스 대처에 미치는 영향을 경험적으로 밝혔다는 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to verify the effects of learning optimism that can be designed to build on the Pennsylvania Prevention Program on academic burnout and academic self-efficacy in higher grade elementary school children. To confirm this, an experiment was conducted with a total of 52 higher grade elementary school students consisting of 26 students each in the experimental and the control groups. Mixed ANOVA was performed on the scores of each group obtained through the pre-test and post-test process of the experimental and the control groups. As a result, there was a statistically significant difference between the experimental group and the control group. Therefore, it was found that learning optimism in higher grade elementary school children reduced academic burnout and improved academic self-efficacy. The meaning of this study has empirically revealed that learning optimism, which is a positive psychological characteristic of individuals, has the effect of coping with children’s stress related to schoolwork.

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