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논문KCI 등재

한국과 중국 중학생의 쓰기 동기 비교 연구

A Comparative Study of Writing Motivation between Korean Middle School Students and Chinese Middle School Students

박영민|최숙기
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2009.07|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제12권 제2호|pp. 73-97

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비교 연구효과크기effect sizecomparative studywriting motivation쓰기 동기한국 중학생중국 중학생Korean middle school studentChinese middle school student
주제분류교육학

초록

이 연구는 한국과 중국 중학생들의 쓰기 동기를 비교 · 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중국 북경시 및 사천성에 위치한 4개 중학교 588명의 중학생을 연구 대상으로 선정하였다. 중국 중학생들과 비교 대상으로 선정된 한국 중학생은 1,137명이다. 이들을 대상으로 하여 쓰기 동기 검사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 중학생과 중국 중학생들의 쓰기 동기의 발달은 매우 유사한 양상을 보였다. 성별 차이에서도 한국과 중국 중학생들은 동일하게 여학생들의 쓰기 동기 수준이 남학생들에 비해 더 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별 차이에서 중국 학생들은 학년이 높아짐에 따라 쓰기 동기 전체 평균과 하위 요인의 점수가 감소하는 현상을 보였다. 이는 한국 중학생의 쓰기 동기에서도 이미 확인되었던 것이다. 한국 중학생들도 학년이 올라감에 따라 쓰기 동기가 점차 감소하는 현상을 동일하게 보였다. 셋째, 한국 중학생과 중국 중학생 두 집단 간 차이에 대한 효과크기 검증 결과, 전체적으로 중국 중학생들의 쓰기 동기가 한국 중학생들보다 더 높은 수준을 보였다. 성별, 학년별 차이에서도 한국 중학생들에 비해 중국 중학생들의 쓰기 동기 수준이 통계적으로 유의하게 높았다. 특히 쓰기 동기 하위 요인 중 도전심 요인과 노력 요인은 그 차이가 훨씬 크게 나타났다. 이러한 결과는 쓰기 동기에서 남녀의 성별 차이 및 발달 단계에 따른 학년 차이가 보편적으로 나타는 현상임을 알려 준다. 한국이나 중국이나 쓰기 동기의 변화가 동일한 궤적으로 보이고 있기 때문이다. 그러나 한국과 중국 중학생들 사이에 존재하는 쓰기 동기의 차이는 사회· 문화·교육의 차이에 의한 것으로 해석된다. 그러나 한국 중학생들의 쓰기 동기가 상대적으로 낮은 수준이므로 이를 높이기 위한 교육적 방안이 여러 각도로 모색되어야 할 것이다. 쓰기 동기는 쓰기 활동을 이끌고 유지시키는 심리적인 동인이기 때문이다.

Abstract

This study was comparative analysis of writing motivation between Korean middle school students and Chinese middle school students. For this study, 4 middle schools in China were selected and 588 middle school students participated in search. Korean students selected by Young-Min Park(2006) were compared with the Chinese students. They responsed writing motivation scale developed by Young-Min Park(2006). The results are following. First, the developmental aspects of chinese students' writing motivation were similar to the Korean students' writing motivation. In gender difference, Chinese students writing motivation orientation are very similar to Korean students'. females showed higher writing motivation level than that of males and the higher grade level, the decrease writing motivation level in Chinese students. Second, 1st grade students gain more scores than others grades 2nd and 3rd. It means that the 1st grade students have more positive writing motivation than others grades. Therefore, as secondary student writers move up, writing motivation goes down again replicating results with Korean students. Third, when the writing motivation difference between Korean students and Chinese students was analyzed by effect size, it was founded that chinese students showed higher writing motivation level than Korean students. This orientation were founded in all factors of writing motivation; cooperative interaction, writing self-efficacy, competitive efforts, challenge. In gender difference and grade difference, it was founded that the Chinese students showed higher writing motivation than Korean students'. Especially, challenge and competitive efforts were factors showing the largest difference by effect size analyzation.

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