베트남 중등 외국어교육 정책과 한국어교육과정 분석
Analysis of Korean Language Curriculum Based on Vietnamese Secondary Foreign Language Education Policy
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초록
본 연구는 현재 베트남의 중등 외국어교육 정책에 해당하는 ‘2020 외국어교육전략’과 ‘2025 외국어교육전락’ 내용을분석하여 그 거시적인 틀 안에서 한국어교육과정이 자리매김하고 있는 바를 정확히 이해하고, 향후 베트남 중등한국어교육과정에 해결해 나가야 하는 지점과 발전 방향을 모색하는 데에 목적이 있다. 베트남에서 보다 내실 있는한국어교육과정을 운영하여 베트남 학생들의 한국어 능력을 향상시키는 것은 베트남과 한국 사이의 관계가 정치·경제·사회적으로 점차 긴밀해지고 있는 오늘날에 매우 중요한 의미를 갖는다. 이에 본 연구에서는 베트남의 중등 외국어교육정책과 한국어교육과정에 대한 국가 결정문 및 시행 지침서, 그리고 한국어교육 실행 방식을 보다 면밀히 분석하고자하였다. 그 결과, 현재 베트남의 한국어교육과정은 국가적 인재 양성을 목적으로 하는 베트남의 중등 외국어교육정책의 흐름에 맞춰 설계 및 운영되고 있으며, 현대 사회의 격동적인 흐름을 반영하기 위한 목적에서 개방형 교과로서운영되고 있다는 것을 확인하였다. 또한 베트남의 중등 한국어교육과정이 베트남의 외국어 교과로서 안정화되고발전을 거듭해 나가기 위한 과제와 한국어 종주국으로서 지원할 내용을 선택 교과로 운영되는 상황, 개방형 교육과정으로설계된 상황, 내용 체계의 충실화가 필요한 네 가지 상황을 고려하여 제안하였다. 이는 궁극적으로 베트남 중등한국어교육과정의 학습자들이 체계적이고 시의적절한 학습 경험을 통해 한국어 능력을 향상하는 데에 도움이 될것이다.
Abstract
The purpose of this study is to understand how the Korean language curriculum has been established within the macro - framework of foreign language education policies and plans and to explore the development direction of secondary Korean language curriculum in Vietnam in the future. To this end, the direction, goals and implementation guidelines of the ‘2020 foreign language education strategy’ and ‘2025 foreign language education’ promulgated by the Ministry of Education and Training in Vietnam and the design of Korean language curriculum are reviewed. As a result of reviewing them, the current Korean language curriculum in Vietnam has been adapted to the flow of Vietnamese secondary foreign language education policy, and has been designed and operated as optional subjects. In addition, it confirms that it is operated as an open curriculum in order to reflect the turbulent trend of modern society. The design and operation of this curriculum is interpreted as an attempt to reflect the rapid changes in modern society while aiming at the formation of Korean language communication skills of Vietnamese students. However, nowadays, it is difficult to show enough value due to the lack of teacher training and support system for middle school or high school. Therefore, in order to stabilize and develop Vietnamese secondary school curriculum as a foreign language subject in Vietnam, it is necessary to solve the problems.
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