CIPP 평가모형에 기반한 한국형 LiD 프로그램 평가지표 개발
Developing Korean LiD Program Assessment Criterion Based on CIPP Evaluation Model
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초록
본 연구는 한국형 LiD 프로그램을 실시하거나 도입을 고려하는 교육 주체 및 기관들의 의사결정을 지원하고 프로그램의효과성을 증진하기 위해 CIPP 프로그램 평가모형에 기반하여 LiD 프로그램 평가지표를 개발하고 타당화하는 데목적을 두었다. 이를 위해 문헌 고찰 및 전문가 검토를 통해 97개의 평가 항목으로 구성된 예비 평가지표를 개발하였고, 이를 타당화하기 위해 LiD 실행 경험이 있는 현직 초등교사 28명과 LiD 프로그램 연구 및 자문 경험이 있는 대학원생2명으로 구성된 패널 30인을 대상으로 2차에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사에서 Likert 5점 척도로타당도를 평가하게 하였으며, 개방형 질문을 두어 평가 영역과 항목에 대한 전문가의 의견을 작성할 수 있도록 하였다. 그리고 항목별 응답 평균과 내용타당도 비율(content validity ratio; CVR), 안정도(Stability)를 도출하여 최소값 기준치보다낮은 문항을 삭제한 후 최종 문항을 구성하였다. 2차에 걸친 델파이 조사를 통해 타당성이 검증된 최종 CIPP 평가모형에기반한 LiD 프로그램 평가 지표는 상황평가 5요인 18항목, 투입평가 4요인 13항목, 과정평가 2요인 38문항, 산출평가3요인 19항목이었다. 이상의 결과들을 종합할 때 개발된 LiD 평가지표에 대한 전문가들의 의견은 상당한 정도로긍정적 합의를 나타내고 있으며, 개발된 평가지표를 활용할 경우 프로그램 시행자들에게 명확한 지침 근거나 의사결정자료로 활용되어 궁극적으로 프로그램의 질 관리 및 개선에 기여할 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this article is to develop LiD project assessment criterion based on CIPP project evaluation model and to improve the effectiveness of the program so as to support the decision of educational subjects and their authorities that implement or introduce South Korean LiD program. For this reason, firstly, we developed the preliminary assessment criteria of 97 evaluation programs through literature review and expert discussion. In order to prove the rationalization of these criteria, we conducted two Delphi survey methods on 28 serving primary school teachers with LiD implementation experience and 2 graduate students with LiD program research and consulting experience. In these two Delphi survey methods, we used the Liket 5 scale to evaluate validity and compiled some comments from experts who act on evaluation fields and projects based on open questions. Then, we derived the average answer value and content validity ratio(CVR) of each item as well as stability, and we constructed the final question type after deleting the questions below the minimum standard value. Consequently, according to two Delphi survey methods, the final LiD program assessment criterion based on the CIPP evaluation model, which had been verified to be feasible, includes three types: they are ‘18 items of 5 factors of situation evaluation’, ‘13 items of 4 factors of input evaluation’ and ‘38 items of 2 factors of process evaluation’. Finally, we found that experts show a considerable degree of positive opinions on the developed LiD assessment criterion when we summarized the above results. At the same time, we speculate that the program implementer will use this assessment criterion as a clear guide or decision-making information, and eventually make a contribution to the quality management and improvement of his planned program.
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