학습 부진 및 학습장애아의 사회성 관련 중재 연구 동향 및 효과분석
An Analysis of Research Trends and Effect Sizes of Intervention Studies of Social Skills of Children With Learning Difficulties and Learning Disabilities
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 2014년부터 2023년까지 학습 부진 및 학습장애아의 사회성과 관련된 연구 동향을 살펴보고, 중재 연구에 적용된 사회성을 포함한 관련 측정 변인(자기효능감, 자아존 중감)별 중재 프로그램의 효과 크기에 대해 분석하고자 하였다. 연구 방법: 이를 위해 총 33편의 연구논문을 선정하여 연구 동향 분포를 살펴보았고 이중 효과 크기 분석을 위해 25편의 연구를 선정하였다. 선정된 논문은 분석 틀에 따라 전반적인 연구 동향과 측정 변인별 중재 프로그램의 효과 크기를 분석하였다. 연구 결과: 사회성과 관련된 연구들은 지속적으로 학술지 논문을 통해 발표되고 있었고 학습장애보다 학습 부진에 관한 연구가 더 많이 진행되고 있었으며 다수의 연구 가 초등학생을 대상으로 진행되었음을 알 수 있었다. 측정 변인별 중재 프로그램의 효과 크기 분석을 위해 선정된 25편의 연구에서 효과 크기를 추출한 결과 측정 변인별 중재 프로그램의 전체 효과 크기는 1.319로 큰 효과 크기를 보이는 것으로 나타났다. 또한 측정 변인별로 효과 크기를 살펴본 결과 사회성, 자기효능감, 자아존중감 모두 0.8 이상의 큰 효과 크기를 보였고 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 결론: 이와 같은 결과를 통해 향후 연구 과제의 방향을 모색할 수 있는 계기를 마련하고 본 연구의 결론과 논의를 바탕으로 한 제한점과 후속 연구에 대해 제언하였다.
Abstract
Purpose: This study aimed to examine research trends from 2014 to 2023 related to the social skills of children with learning difficulties and learning disabilities and to analyze the effect sizes of intervention programs based on relevant variables, including social skills, self-efficacy, and self-esteem. Method: A total of 33 research papers were selected to examine the distribution of research trends, with 25 out of the 33 papers chosen to examine effect size. The 25 selected papers were analyzed to assess overall research trends and the effect sizes of intervention programs targeting specific variables. Results: Studies related to social skills have been consistently published throughout the years with more research conducted on learning difficulties Than on learning disabilities, and most studies focused on elementary school students. The effect size analysis of the 25 selected studies showed a large overall effect size of 1.319. Furthermore, the effect sizes for social skills, self-efficacy, and self-esteem all exceeded 0.8, indicating significant and large effect sizes. Conclusion: These findings provide insights for future research directions. The study concludes with discussions on the limitations and recommendations for further studies based on the findings.
참고문헌 (54)
- 안이환, "통합학급의 학습장애 아동에 대한 사회성 측정 특징 및 또래 관계망 연구", 재활심리연구, 21(3), pp.627~646 (2014)
- 백지은, "지적장애 유아의 초등학교 전이 관련 국내 중재 연구 메타분석", 특수교육논총, 39(2), pp.131~156 (2023)[DOI]
- 변찬석, "자아개념 증진 프로그램이 학습부진아의 학습 태도와 사회성 향상에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 8(2), pp.1~19 (2006)
- 최옥희, "적응 유연성 증진 집단상담 프로그램이 학습부진아의 학습된무기력과 학교생활 적응에 미치는 영향", 초등상담연구, 13(1), pp.97~113 (2014)
- 추연구, "초등 학습장애 학생과 학습장애 위험군 학생 쓰기 지도 연구의 질적수준 분석", 발달장애연구(KADD), 27(1), pp.277~295 (2023)[DOI]
- 황성동, "R을 이용한 메타분석" (2020), 학지사
- 임현희, "집단미술치료가 학습장애 청소년에게 미치는 효과-자아존중감과 사회성향상을 중심으로-", 한국임상보건과학회지, 2(4), pp.231~238 (2014)
- 임은경, "동물 매개 중재가 학습 부진 중학생들의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과", 한국놀이치료학회지(놀이치료연구), 22(3), pp.339~359 (2019)[DOI]
- 장세희, "독서 치료가 느린 학습자의 사회성 발달에 미치는 영향", 독서치료연구, 10(2), pp.89~106 (2018)
- 전준, "통합 상황의 장애 초등학생 친구 관계의 질 연구", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 8(3), pp.403~418 (2007)[DOI]
- 정재권, "자기표현 훈련 프로그램이 학습부진아의 사회성 및 자아개념에 미치는 영향", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 3(2), pp.45~67 (2002)[DOI]
- 조성자, "집단 미술 놀이 치료가 학습부진아동의 자기 조절 학습 능력과 자아존중감 향상 및 스마트폰 사용 감소에 미치는 효과", 사회복지경영연구, 6(2), pp.283~308 (2019)
- 정희자, "학습부진아의 자존감 향상을 위한 ‘무용 중심 통합예술교육프로그램’ 적용 사례 연구", 한국초등체육학회지, 23(4), pp.1~21 (2018)[DOI]
- 강병호, "협동학습이 학습장애 학생의 학업 성취도, 자아존중감, 또래 수용도에 미치는 효과분석에 관한 연구", 박사, pp.2014
- 김복희, "초등학교 학습부진아의 자존감, 자기효능감 및 학습 동기에 대한 학습놀이치료의 효과", 청소년학연구, 22(7), pp.201~220 (2015)
- 김동일, "국내 학습장애 연구의 동향분석", 아시아교육연구, 10(2), pp.283~347 (2009)
- 김동일, "학습 부진 및 학습장애 학생의 사회성 중재연구 동향 분석", 통합교육연구, 10(1), pp.141~166 (2015)[DOI]
- 김동일, "청소년의 자기개념과 학교생활 적응의 관계에서 정신건강 문제의매개효과 : 학습 부진 여부에 따른 다집단분석", 학습장애연구, 17(3), pp.107~128 (2020)[DOI]
- 김동일, "지능과 학업 성취 준거에 의한 느린 학습자 집단분류 탐색 : 지적장애, 학습장애, 경계선 지능을 중심으로", 학습장애연구, 19(1), pp.25~53 (2022)[DOI]
- 김은영, "보편적 학습설계 국어 수업(읽기)이 초등 통합학급 학생에게 미치는 영향", 초등교육연구, 28(4), pp.33~60 (2015)
- 김은영, "초등 저학년 학습 부진 아동을 위한 협력교사제 운용 효과분석", 아동교육, 26(3), pp.43~64 (2017)[DOI]
- 김희선, "학습부진아의 성격특성과 학교생활 적응의 관계에서 학습 동기의 매개효과", 석사, pp.2018
- 김지연, "국내 학습장애아 급감 추세와 관련된 요인에 대한 소고", 특수교육학연구, 51(4), pp.91~113 (2017)
- 김주연, "질적 지표에 의한 학습장애 및 학습부진아의 사회성 중재 최근 동향 분석", 특수교육재활과학연구, 60(2), pp.209~228 (2021)[DOI]
- 김지연, "강점 발견프로그램이 학습 부진 아동의 학습 동기와 학업적 자기효능감에미치는 효과", 석사, pp.2023
- 김기윤, "상호 또래 교수 활동 과정에서 수학 학습 부진 학생의 정의적 영역변화 사례 분석", 한국학교수학회논문집, 22(3), pp.221~240 (2019)[DOI]
- 김민경, "역할 반전 또래 교수가 일기학습부진아의 읽기 유창성 및 학업 자아개념에 미치는 영향", 학습장애연구, 12(2), pp.185~201 (2015)
- 김민경, "또래 간 상호작용 기반 중재 연구 동향 및 효과분석 : 장애아동의 학업 성취를 중심으로", 초등교육연구, 28(3), pp.21~43 (2015)
- 김상아, "학습 부진 및 학습장애아의 사회성 관련 연구 동향 분석", 학습장애연구, 11(3), pp.117~134 (2014)
- 김용훈, "경계선 지능의 개념 정의의 재구조화 및 교육지원 체계 연구", 발달장애연구(KADD), 27(1), pp.1~17 (2023)[DOI]
- 김유진, "부모교육을 병행한 소그룹 중재가 말 늦은 아동의 언어 및 사회성발달에 미치는 영향", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 22(3), pp.151~174 (2021)[DOI]
- 고영실, "수학 교과 학습부진아의 학습컨설팅 사례 연구", 학교 심리와 학습컨설팅, 6(1), pp.1~25 (2019)
- 고영실, "내러티브치료 기반 자기 조절 전략개발(SRSD-NT)훈련이 쓰기 부진아의 쓰기 역량과 자아존중감 및 주관적 안녕감에 미치는 영향", 학습장애연구, 20(3), pp.1~32 (2023)
- 국미경, "레크레이션 공작 프로그램이 학습부진아의 자아개념 및 사회성에 미치는 효과", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 2(3), pp.161~182 (2001)
- 이애진, "학습 부진 아동의 기초학습 능력과 초기 또래 관계의 관계 특성 : 사회망분석을 활용하여", 학습장애연구, 12(3), pp.157~171 (2015)
- 이형주, "협동학습 및 또래 교수 프로그램이 수학 학습 부진 학생의 인지적·정의적 영역에 미치는 효과 메타분석", 대한수학교육학화지 수학교육학연구, 25(1), pp.113~137 (2015)
- 이정아, "학습 부진 학생의 대학 생활 적응력 향상을 위한 수업모형 개발", 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 8(12), pp.375~384 (2018)[DOI]
- 이점조, "사회적 기술훈련이 학습 부진 학생의 자아존중감 및 대인관계에 미치는 효과", 특수교육 저널 : 이론과 실천, 6(4), pp.21~35 (2005)[DOI]
- 이주현, "집단 모래 상자 놀이 프로그램이 학습부진아의 자아존중감에 미치는효과", 석사, pp.2016
- 이정민, "느린 학습자의 읽기 유창성 향상과 행동 변화를 위한 집단게임놀이사례연구", 정서·행동장애연구, 39(4), pp.379~401 (2023)[DOI]
- 이미숙, "(예비교사를 위한)특수교육학 개론" (2016), 학지사
- 이수정, "자아존중감 증진 캠프 훈련이 학습부진아의 자아존중감과 학습 동기에 미치는 영향 : 자아 탄력성의 조절 효과", 석사, pp.2018
- 문다함, "스틸 텅드럼을 활용한 음악치료가 경계선 지능 청소년의 자기효능감과 또래 관계에 미치는 영향", 발달장애연구(KADD), 27(4), pp.221~241 (2023)[DOI]
- 박경수, "학습 부진과 학습장애의 개념과 진단", 특수교육저널, 29(2), pp.15~29 (2015)
- 박명희, "자기성장 집단상담이 초등학교 고학년 학습부진아의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 효과", 석사, 교육학과 상담교육전공, pp.2014
- 박미선, "집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학습 동기와 학교적응력에 미치는 영향", 임상미술심리연구, 7(1), pp.35~59 (2017)[DOI]
- 박순길, "기초학습부진아동의 내·외적동기에 따른 학업적 실패 내성, 우울, 학업 효능감에 미치는 영향", 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 6(5), pp.135~142 (2016)[DOI]
- 류은진, "한부모가정 느린 학습자 아동에게 적용한 생태학적 접근 : 치료 놀이와발달영역별 중재 중심의 사례 연구", 발달지원연구, 10(2), pp.217~242 (2021)[DOI]
- 서화자, "또래 상담 프로그램이 학습장애 학생의 또래 관계 증진과행동 변화에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 30(1), pp.123~148 (2014)
- 신혜정, "스킬스트리밍 프로그램이 학습장애 위험군 아동의 사회성 기술과문제행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 32(2), pp.85~100 (2016)
- 유현상, "학습부진아를 위한 로봇 활용 STEAM 교육이 과학 흥미와 자기효능감에 미치는 영향", 실과교육연구, 21(1), pp.17~33 (2015)[DOI]
- 유선해, "SDGs 기반 STEAM 프로그램이 학습 부진 학생의 수업 참여 행동과수업 방해 행동 및 과학 학업 성취도에 미치는 효과", 행동분석·지원연구, 8(3), pp.101~133 (2021)[DOI]
- 유소희, "긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학습 부진 여중생의 학습 동기와 자기효능감에 미치는 영향", 미술치료연구, 25(1), pp.83~100 (2018)[DOI]
- 유영미, "학습장애 분야 국내 중재 연구 고찰", 특수아동교육연구, 15(3), pp.45~65 (2013)[DOI]