질적 지표에 의한 학습장애 및 학습부진아의 사회성 중재 최근 동향 분석
Analysis of Recent Trends in Social Mediating between Learning Disabilities and Poor Children by Qualitative Indicators
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 지난 10년간 학습장애, 학습부진학생을 대상으로 사회성 중재 연구에 대한 체계적인 분석을 통하여 연구동향을 살펴보고 과학적 연구에 대한 질적 기준을 충족 키고 있는가를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 연구동향을 분석한 결과 사회성에 대한 연구는 총 14편으로 나타났으며 질적 연구 2편, 단일대상연구 8편, 실험집단 4편으로 나타났다. 학습장애 학생의 교육중재 및 사회화에 대한 부분도 중요함을 제시하고 있지만 사회성중재 연구는 활발히 연구되지 못하고 있다. 둘째, 사회성 중재 연구절차를 분석해보면 질적 연구, 단일대상연구, 집단연구로 나누어 볼 수 있다. 사용한 도구에 대한 신뢰도 및 중재 후 일반화에 대한 연구는 부족한 것으로 보인다. 마지막으로 증거기반연구를 위한 기본항목에 충족하는 연구가 제한적임을 알 수 있다. 따라서 향후에는 실증적 기반 연구에 충족할 수 있는 체계적인 연구가 필요함을 시사한다.
Abstract
This study examined research trends through systematic analysis of social intervention studies for students with learning disabilities and underachievers for the past 10 years, and analyzed whether they are meeting the qualitative standards for scientific research. As a result of the study, first, as a result of analyzing the research trend, there were 14 studies on sociality, 2 qualitative studies, 8 single-subject studies, and 4 experimental groups. It has been suggested that the educational mediation and socialization of students with learning disabilities are also important, but social gender mediation research has not been actively studied. Second, analyzing the social mediation research procedure can be divided into qualitative research, single subject research, and group research. Research on the reliability of the tools used and generalization after intervention seems to be insufficient. Finally, it can be seen that there are limited studies that satisfy the basic items for evidence-based research. Therefore, it suggests that systematic research that can satisfy empirical based research is needed in the future.
참고문헌 (14)
- 백은영, "위인전 중심 독서치료 활동이 학습 부진아의 자아 존중감 및 독해력에미치는 효과", 아동연구, 20, pp.102~121 (2011)
- 최영은, "동시를 활용한 독서지도가 학습부진아의 자기 표현력과 사회성에 미치는 효과", 발달장애연구, 14(2), pp.1~19 (2010), 한국발달장애학회
- 임은주, "문제해결교수 기반의 탄력성 증진 프로그램이 초등학교 고학년 학습장애 학생의 탄력성과 사회성 기술에 미치는 영향", 특수교육학연구, 52(1), pp.99~119 (2017), 한국특수교육학회
- 임은경, "동물매개중재가 학습부진 중학생들의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과", 한국놀이치료학회지, 22(3), pp.339~359 (2019), 한국놀이치료학회[DOI]
- 김명희, "학습장애 아동의 자아존중감 향상을 위한 놀이중심 통합예술프로그램 단일 사례연구", 발달장애연구, 15(1), pp.95~118 (2011), 한국발달장애학회
- 김인자, "개별미술활동이 학습장애 학생의 인지기능과 정서에 미치는 효과", 조형교육, (43), pp.101~120 (2012), 한국조형교육학회[DOI]
- 김상인, "난화기법이 난독증(dyslexia)학생의 심리안정과 난독증 감소에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 11(1), pp.21~48 (2015), 한국예술심리치료학회
- 권미영, "게임놀이가 학습장애 아동의 자기조절과 부적응행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 16(2), pp.187~211 (2015), 한국특수교육문제연구소
- 김영빈, "학습부진 중학생의 자아개념 향상과 학교적응을 위한 강점발견 프로그램 개발 및 효과성 검증", 중등교육연구, 60(3), pp.805~841 (2012), 사범대학부속중등교육연구소[DOI]
- 이유미, "정착교수가 학습장애아의 문제해결과정과 상호작용에 미치는 영향", 특수교육교과교육연구, 4(3), pp.65~83 (2011), 한국특수교육교과교육학회
- 오정미, "역동적 상호작용을 통한 미술활동이 학습장애아동의 자기존중감과 학습동기에 미치는 효과", 놀이치료연구, 14(2), pp.79~95 (2010), 한국아동심리재활학회
- 서화자, "또래상담 프로그램이 학습장애 학생의 또래관계증진과 행동변화에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 30(1), pp.123~148 (2014), 한국정서행동장애학회
- 신혜정, "스킬스트리밍 프로그램이 학습장애 위험군 아동의 사회성 기술과 문제행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 32(2), pp.85~100 (2016), 한국정서행동장애학회
- 유근미, "수학학습부진아의 또래교사 역할 경험이 분수연산능력 및 자아존중감에 미치는 영향", 특수교육, 9(2), pp.31~49 (2010), 특수교육연구소