한국인 학습자를 위한 프랑스어 관사교육에 관한 연구

Abstract

Cette étude propose des méthodes pédagogiques pour apprendre aux étudiants coréens comment ils peuvent utiliser correctement les articles en français. L'analyse menée dans cette étude révèle que ces étudiants ne possèdent pas une compréhension claire des usages des articles du français. Afin de résoudre ces problèmes, cette étude cherche pour des instructions plus explicites qui sont nécessaires pour les étudiants dans la compréhension des articles. Nous proposons donc quatre critères: définitude/indéfinitude généricité/non-généricité, interprétation comptable/interprétation non-comptable, de négatif/noms nus qui sont cruciaux pour maîtriser les articles en français. En ce qui concerne le premier critère, cette étude introduit trois notions qui déterminent ‘la définitude: l'inclusion, la familiarité et la présupposition d'existence. Les trois concepts représentent les usages grammaticaux des articles defini et indefini ainsi que diverses interprétations du nom dans son interaction avec les articles. En ce qui concerne le second critère, c'est-à-dire, la généricité, il convient de noter que, contrairement à l'anglais qui utilise les noms nus en position d'objet pour la lecture générique (par exemple, I like dogs, I like coffee), le français exige l'article défini comme dans ‘J'aime les chiens’. Cependant, la distinction entre l'interprétation comptable et non-comptable devrait être traitée, parce que la lecture massive est obtenue avec l'article défini singulier lorsque le SN est en position d'objet (par exemple, la prhase ‘j’aime le chien’ est intérpretée comme j’aime la viande de chien). D’autre part, la généricité en position de sujet peut être exprimée soit par un article défini soit par un article indéfini. Cependant, quand un nom indique une espèce, l'article défini est préféré (par exemple, Les chiens sont des animaux intelligents). En ce qui concerne la différence entre les interprétations comptable/ non-comptable, l'article partitif est utilisé avec les noms massifs. Cependant, il doit être également noté que l'alternance de sens de noms est possible selon le type de l'article (par exemple ‘du café’ vs. ‘un café’ / ‘Donnez-moi de la salade niçoise’ vs. ‘Donnez-moi une salade niçoise’). Enfin, cette étude traite de négatif, et noms nus comme un critère final pour l’enseignement des articles en français. Les deux cas montrent que la préposition de est en train d’acquérir des propriétés d'article. Dans des déclaratives négatives, les deux articles indéfinis et partitifs dans la position d'objet direct devraient être modifiés par de négatif. Avec cette règle grammaticale, l'enseignant doit informer les étudiants que de négatif a sa restriction sémantique c’est-à-dire ‘l'absence de référent’ (MS Kim 2013). Cette contrainte explique pourquoi les articles indéfinis et partitifs gardent leurs formes dans l'utilisation attributive ainsi que les articles définis qui présupposent l'existence de référent. Nous adoptons également l'idée que les expressions quantitatives telles que ‘beaucoup de’, ‘une tasse de’ montre que la préposition de a acquis une propriété de l'article.