논의기반 탐구 과학수업 경험에서 나타나는 초등학생의 비판적 사고 수준에 따른 논의 특징 변화 -추론을 중심으로-
Changes in Argumentation Characteristics Based on the Critical Thinking Levels of Elementary School Students in Argument-based Inquiry Science Classes: Focusing on Reasoning
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초록
이 연구는 초등학교 학생들이 논의기반 탐구 과학수업을 경험하면서 나타나는 비판적 사고 수준에 따른 논의 특징의 변화를 추론을중심으로 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 광역시의 초등학교 5학년 1개 학급 학생 11명을 대상으로 10개 주제의 논의기반과학 탐구수업을 적용하고, 수업 중 학생들의 논의과정을 녹음하여이를 분석하였다. 학생들은 사전 비판적 사고 검사 결과에 따라 상위, 중위, 하위 수준으로 분류되었으며, 각 수준에 따른 추론의 빈도와논의 특징, 그리고 수업 후 비판적 사고 수준의 향상 여부를 중심으로분석하였다. 분석 결과, 사전 상위 수준의 학생들은 전체적으로 일관된 추론 참여를 보였으며, 중위 수준의 학생들은 수업 후반으로 갈수록 추론의 양과 질에서 점진적인 향상을 보였다. 사전 비판적 사고하위 수준 학생들은 수업이 중기와 후기로 갈수록 추론 빈도가 증가하는 경향이 있었다. 이들 중 사후 비판적 사고가 상위 수준으로 향상된 학생들은 추론 빈도의 증가 폭이 가장 크게 나타났으며 연역 추론의 활용 빈도가 높게 나타났다.
Abstract
This study aimed to examine changes in argumentation characteristics, with a focus on reasoning, based on the critical thinking levels of elementary school students as they participated in an argument-based inquiry science class. For this purpose, an argument-based inquiry science class incorporating ten topics was implemented in a fifth-grade class of 11 students in a metropolitan city, and their argumentation recordings were analyzed. Based on the results of a pre-assessment of critical thinking, students were categorized into high, medium, and low levels. Their frequency of reasoning, features of argumentation, and the degree of improvement in critical thinking after the lessons were examined accordingly. The results showed that students in the high-level group consistently engaged in reasoning throughout the lessons. Students in the medium-level group demonstrated gradual improvement in both the quantity and quality of reasoning toward the later stages of the class. Students in the low-level group showed an increasing tendency in the frequency of reasoning, particularly during the middle and final phases of the lessons. Among these students, those who showed improvement in critical thinking in the post-assessment also exhibited the largest increase in the frequency of reasoning and a higher frequency of using deductive reasoning.