과학교사교육에서 추구해야 할 ‘교사를 위한 과학 연구’에 대한 비판적 고찰 -RET에 담긴 ‘연구’의 의미를 중심으로-
A Critical Examination of the ‘Science Research’ That Should Be Pursued in Science Teacher Education: Focusing on the Meaning of ‘Research’ Contained in the RET
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초록
본 연구는 과학교사교육에서 필요한 ‘과학 연구’의 본질을 심층적으로 탐구하는 기초 연구의 하나이다. 본 연구에서는 교사를 위한연구와 관련된 논의에 담긴 ‘연구’의 의미를 분석하고, 이를 바탕으로과학교사를 위한 과학 연구의 본질과 방향에 관해 탐구하였다. 구체적으로 본 연구에서는 (1) 기존 RET에 담긴 ‘교사를 위한 과학 연구’ 와 관련된 논의의 특징과 한계를 분석하고, (2) 이러한 한계를 극복할수 있는 새로운 ‘교사를 위한 과학 연구’에 대하여 탐구하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기존에 교사를 위한 연구는 크게 두 가지유형이 있다. 그것은 ‘과학자 따라하기(SciRes)’와 ‘자신의 탐구에 집중하기(SciPed)’이다. 먼저, 과학자 따라하기(SciRes)는 진입장벽이높고, 주체적인 탐구가 어려운 문제점이 있다. 한편, 이와 같은 문제점을 극복하기 위한 방안으로 자신의 탐구에 집중하기(SciPed)가 개발 되었다. 그러나 ‘자신의 탐구에 집중하기(SciPed)’는 다음과 같은 근본적 질문에 대한 충분한 설명을 제공하지 못한다는 한계가 있다: (1) 과학계에 없는 새로운 지식을 창출하는 것이 아니더라도, 과학연구에 학습 요소(즉 개인에게 새로운 이해의 형성)를 포함하는 근거는 무엇인가? (2) 더불어 이러한 새로운 RET 개념의 바탕이 되는‘과학의 본질’은 무엇인가? (3) 새로운 RET는 어떤 점에서 학교과학교육과정(의 실행)과 긴밀하게 연결될 수 있는가? 이에 본 연구에서는과학의 실천전통에 기반한 과학연구라는 새로운 과학 연구 유형을제안하면서, 세 가지 근본 질문에 대한 답변을 시도하였다. 이는 초기단계의 연구 결과로서 향후 연구를 통해 지속적으로 검토되고 발전되어야한다.
Abstract
This study is one of the basic studies that deeply deal with the essence of ‘science research’ required in science teacher education. This study analyzed the meaning of ‘research’ contained in discussions related to research for teachers. And based on this, we explored the essence and direction of science research for science teachers. Specifically, this study (1) analyzed the characteristics and limitations of discussions related to ‘science research for teachers’ contained in existing RET, and (2) sought new ‘science research for teachers’ that can overcome these limitations. The results of the study are as follows. First, there are two major types of research for teachers. They are ‘Following Scientists (SciRes)’ and ‘Focusing on One’s Own Inquiry (SciPed)’. First, Following Scientists (SciRes) has a high barrier to entry and the problem of difficulty in conducting independent inquiry. Meanwhile, Focusing on One’s Own Inquiry (SciPed) was developed as a way to overcome these problems. However, ‘Focus on one’s own inquiry (SciPed)’ has limitations in that it does not provide sufficient explanations for the following fundamental questions: (1) What is the basis for including a learning element (i.e., the formation of new understanding for individuals) in science research, even if it does not create new knowledge that does not exist in the scientific community? (2) In addition, what is the ‘nature of science’ that underlies this new RET concept? (3) In what ways can the new RET be closely connected to (the implementation of) the school science curriculum? In this study, we proposed a new type of science research called ‘science research based on the practices in science’ and attempted to answer three fundamental questions. This is the result of our research in the initial stage and should be continuously reviewed and developed through future research.