논의기반 초등 과학탐구수업이 초등학생의 과학탐구 능력에 미치는 영향
The Effect of Argument-Based Inquiry in Elementary Science Classes on Students' Inquiry Skills
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초록
이 연구는 논의기반 초등 과학탐구수업이 초등학생들의 탐구 능력에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 대도시에 위치한 A 초등학교 5학년 1개 학급의 학생 15명을 대상으로 10개 주제의 논의기반 초등 과학탐구수업을 적용하였다. 수업의 효과를 알아보기 위해 수업 전후로 과학탐구 능력 검사를 실시하였으며, 수업 종료 후에는 논의기반 초등 과학탐구수업에 관한 설문조사와 면담을 병행하였다. 분석 결과 과학탐구 능력 검사에서 기초탐구 능력 영역 중 ‘추리’ 능력이 유의미한 향상이 나타났으며, 통합탐구 능력 영역 ‘자료분석’과 ‘자료해석’에서 유의미한 향상이 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the effects of Argument-based elementary science inquiry classes on the inquiry skills of elementary school students. To this end, Argument-based science inquiry lessons covering ten topics were implemented for a class of 15 fifth-grade students at an elementary school located in a metropolitan area. To evaluate the effectiveness of the lessons, a science inquiry skills test was administered before and after the lessons. Additionally, a survey and interviews regarding the Argument-based science inquiry classes were conducted after the instruction. The analysis revealed a statistically significant improvement in the "reasoning" skill within the domain of basic inquiry skills. Furthermore, in the domain of integrated inquiry skills, significant improvements were observed in both "data transformation" and "data interpretation."