논의기반 탐구(Argument-Based Inquiry) 과학수업에서 나타나는 중학생들의 논의과정 분석
Analysis of Argumentation in Middle School Science Classroom Using Argument-Based Inquiry
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 논의기반 탐구 과학수업에서 나타나는 중학생들의 논의과정 특징과 논의과정 수준을 알아보고자 하였다. 이를 위해 남녀공학 중학교 2학년 68명을 대상으로 6개의 논의기반 탐구 과학수업 프로그램을 적용하였고, 이 중 마지막 두 프로그램에 대한 학생들의 논의과정을 모둠별로 녹음 및 전사하였다. 연구 결과 첫째, 모든 단계에서 가장 많이 나타나는 논 의과정 요소는 주장이고, 요청 및 요청응답, 단순 호응이 다음 순으로 나타났다. 논의기반 탐구 과학수업의 실험 설계 및 수행 단계에서 논의가 가장 활발하게 나타났으며, 의문 만들기 단계에서 논의가 가장 적게 나타났다. 둘째, 각 단계별로 논의과정 수준을 분석한 결과, 논의과정 구조에서는 주장과 증거 단계에서 가장 높은 수준의 논의가 이루어지고 의문 만들기 단계에서 가장 낮은 수준의 논의가 이루어졌다. 논의과정 타당성을 분석한 결과, 주장과 증거 단계에서 논의과정 타당성이 가장 높았다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the argumentation of middle school students during the argumentbased inquiry. A total of sixty eight 8th grade middle school students participated in this study and they performed six argument- based inquiry programs. Data were collected from two of the latest programs by audio-recording and transcription of each group engaging in argumentation. The study findings showed that; first, the most frequent element of argumentation in the all of stages of the two programs was following order: ‘claim’ and ‘request and response’ and ‘simple agreement’. The most active argumentation was showed at the designing experiments stage and the most inactive was showed at the generating questions stage. Second, as a result of analyzing the argumentation level for each stage of the argument-based inquiry, a high level of argumentation was shown at the claim and evidence stage, and a low level of argumentation was shown at the generating questions stage in the argumentation structure. As a result of the validity of argumentation, the validity of argumentation was the highest level in the claim and evidence stage.
참고문헌 (39)
- Bybee, R., , Journal of Research in Science Teaching, 46(8), pp.865~883 (2009)
- Feinstein, N., , Science Education, 95(1), pp.168~185 (2001)
- Millar, R., , International Journal of Science Education, 28(13), pp.1499~1521 (2006)
- Ministry of Education and Science Technology, "The 2009 Revised National Curriculum of Science", ~ (2009)
- Goodrum, D., "The Status and Quality of Teaching and Learning of Science in Australian Schools", Department of Education, Training and Youth Affairs: Australia, ~ (2001)
- Millar, R., "Beyond 2000: Science Education for the Future", King’s College London, ~ (1998)
- National Research Council, "National Science Education Standards" (1996), National Academic Press
- Kil, H. J., "The impact of science writing as a learning tool on science learning", Ph. D., pp.2010
- Leher, R., "Handbook of child psychology" (2006), Wiley
- Kuhn, D., , Harvard Educational Review, 62, pp.155~178 (1999)
- Driver, R., , Science Education, 84(3), pp.287~312 (2000)
- Duschl, R. A., "Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8" (2007), National Academy Press
- Sampson, V., , Science Education, 92(3), pp.447~472 (2008)
- Newton, P., , International Journal of Science Education, 21(5), pp.553~576 (1999)
- Simon, S., "Enhancing the Quality of Argumentation in School science", Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (2002)
- 김희경, "학생의 논변활동을 강조한 개방적 과학탐구활동 모형의 탐색", 한국과학교육학회지, 24(6), pp.1216~1234 (2004), 한국과학교육학회
- Osborne, J., , Journal of Research in Science Teaching, 41(10), pp.994~1020 (2004)
- Lemke, J. L., "Talking science: Language, learning, and values" (1990), Ablex
- Jimenez-Aleixandre, M. P., , Science Education, 84(6), pp.757~792 (2000)
- Voss, J. F., , Learning and Instruction, 1(4), pp.337~350 (1991)
- Gunel, M., , International Journal of Science and Mathematics Education, 5(4), pp.615~637 (2007)
- Osborne, J., , Cambridge Journal of Education, 32(2), pp.203~218 (2002)
- Keys, C. W., , Journal of Research in Science Teaching, 36(10), pp.1065~1084 (1999)
- 곽경화, "과학적 논의과정 활동을 통한 학생들의 논의과정 변화 및 논의상황에 따른 논의과정 특성", 한국과학교육학회지, 29(4), pp.400~413 (2009), 한국과학교육학회
- 남정희, "논의를 강조한 탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic)의 중학교 과학 수업에의 적용", 한국과학교육학회지, 28(8), pp.922~936 (2008), 한국과학교육학회
- 남정희, "논의가 강조된 일반화학실험이 대학생들의 글쓰기에서 나타난 다중 표상 및 다중 표상의 내재성에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 31(6), pp.931~941 (2011), 한국과학교육학회
- 성화목, "탐구적 과학 글쓰기 활동에서 학생들의 반성적 사고와 읽기틀의 관계에 대한 고찰", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.146~159 (2012), 한국과학교육학회
- 강성주, "문제해결형 탐구 모듈 적용에서의 SWH 활용 효과에 대한 학생들의 인식 조사", 한국과학교육학회지, 26(4), pp.537~545 (2006), 한국과학교육학회
- Kwak, K. H., "The characteristics of the argumentation in different approaches and contexts", Ph. D., pp.2010
- 신호심, "문제해결형 탐구실험에서 나타난 영재학생들의 논의 양상 및 논의활동에 대한 인식", 한국과학교육학회지, 31(4), pp.567~586 (2011), 한국과학교육학회
- Toulmin, S. E., "The uses of argument" (1958), Cambridge University Press
- Kang, S. M., "Characteristics of argumentation components in solving processes of the scientific argument tasks", Ph. D., pp.2004
- Norris, S. P., , Science Education, 87, pp.222~240 (2003)
- Crawford, B. A., , Journal of Research in Science Teaching, 37(9), pp.916~937 (2000)
- 남정희, "논의과정을 강조한 교수？학습 전략이 중학생들의 인지발달, 과학개념 이해, 과학관련 태도 및 논의과정에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 26(3), pp.450~461 (2006), 한국과학교육학회
- 조현준, "초등과학 영재의 논증활동에서 사용된 증거의 수준 분석", 한국과학교육학회지, 28(5), pp.495~505 (2008), 한국과학교육학회
- Kuhn, D., "The skills of argument" (1991), Cambridge University Press
- Zeidler, D. L., , Science Education, 81(4), pp.483~496 (1997)
- 이선경*, "소집단 토론에서 발생하는 학생들의 상호작용적 논증 유형 및 특징", 대한화학회지, 50(1), pp.79~88 (2006), 대한화학회