한국의 일본어교육 현장에 있어서의 한자지도의 현황과 과제 -획순ㆍ총획수를 중심으로-
韓国の日本語教育現場における漢字指導の現況と課題 -筆順ㆍ総画数を中心に-
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초록
필순이 자형에 영향을 미친다는 사실이 거론되면서 일본의 문부과학성은 필순교육의 중요성을 강조하고 교육한자 1006字에 한하여 필순지도에 관한 지침을 정하게 되었다. 한국은 필순관련 지침이 없고 교과서별 제시필순이 통일되어 있지 않아 학습에 혼란을 초래하고 있다. 필순과 관련된 학습자의 혼동을 막기 위해서는 필순을 통일하여 동일한 구성부분은 일정한 순서에 따라 쓰도록 정리하는 것이 학습지도상 효과적이고 능률적이라 하겠다. 필순학습은 바르고 정확하고 능률적인 한자쓰기에 도움이 되며 총획수는 漢字字典을 활용하는 데에 꼭 필요한 한자의 기초지식이다. 본고에서는 <중학교 일본어교육 학습대상한자 114字 선정시안>과 小學校과정 학습대상한자인 교육한자 1006字를 중심으로 효과적인 漢字筆順·総画数의 체계적 지도법을 연구하기 위한 분석을 시도하며 획순․총획수의 학습방안과 유관한 자종 및 자체, 서체와 관련하여 대상한자를 분석한 결과를 제시하였다.
Abstract
筆順が字形に影響を与えるという事実が議論されると、日本の文部科学省は筆順教育の必要性を強調し、教育漢字1006字に限って、筆順指導に関する指針を策定するに至った。韓国は筆順関連の指針がなく、教科書ごとに提示されている筆順が統一されておらず、学習に混乱を招いている。筆順に関する学習者の混同を防ぐためには、筆順を統一し、同一の構成部分を一定の順序に従って書くように整理するのが、学習指導上、効果的で能率的だと言える。筆順学習は正しく、正確に、且つ能率的に漢字を書くための助けになり、また、総画数は漢字字典を活用する際に必要となる、漢字の基礎知識である。 本稿では、<中学校日本語教育学習対象漢字114字選定試案>と小学校課程学習対象漢字である教育漢字1006字を中心に、効果的な漢字筆順・総画数の体系的な指導法を研究するための分析を試み、筆順・総画数の学習方案と関係のある字種及び字体、書体と関連づけ、対象漢字を分析した結果を示した。
참고문헌 (13)
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