교양일본어수업에서 Moodle의 활용-학습자의 개인차를 반영하여-
The Use of Moodle in Basic Japanese Language Classes in Liberal Arts Education : in relation to the Individual Differences in Students’ Language Ability
0
조회
0
다운로드
21
인용
0
참고문헌
키워드
초록
교양일본어 수업 중 어학관련 수업은 주로 초급일본어 수준으로 진행되고 있다. 이때 문제가 되고 있는 것은 이미초급일본어를 습득한 수강생과 그렇지 않은 수강생이 함께 수강하는 즉 학습자간의 개인차가 크다는 점이다. 또한 몇개의 분반으로 나뉘어져 있는 경우 분반 간에 수강생의 구성에 있어서도 차이가 있는 경우가 있다. 종래에 이 점은 개인적인 문제라고 인식되어 왔지만, 보다 적극적으로 이를 해결할 수 있는 방안을 찾아보기 위하여 LMS중 하나인Moodle을 활용해 보았다. 먼저 오프라인 수업임에도 불구하고 온라인상에서 추가적인 부담을 주는 Moodle이 잘 활용될 수 있을까 하는 의문부터 시작하였다. Moodle의 활용으로서는 학습자의 수준에 따른 상이한 과제의 부과 및 퀴즈응시를 시도해보았다. 마지막으로 정기시험 성적과의 관계에 관하여 살펴보았다. 결론적으로 Moodle의 활용을 통하여 학습자간의 개인차를 반영할 수 있는 가능성을 확인하였으며, 분반간의 차이도 온라인 상에서 해결할 수 있지 않을까 제안할 수 있었다. 앞으로의 과제로서 학습자의 개인차에 따른 추가학습의기회를 Moodle에서 제공할 수 있는 방안을 생각해보고자 한다.
Abstract
Among language-related lessons in liberal arts education, Japanese language classes are mainly conducted at the beginner level. The challenge in this learning environment is the big difference between students who have taken beginner-level Japanese and those who have not. In addition, if there are several divided classes, there may be differences in the composition of students of each class. In the past, this was regarded as a personal problem, but this study used the Moodle, learning management system, to solve the problem in a face-to-face class. This research examines how I used Moodle to resolve the challenge of the students’ different language ability levels. In my use of Moodle, I assigned different tasks according to the students’ levels and required all the students to take a quiz. Then I compared the students’ scores on Moodle with their off-line test scores. This study concluded that Moodle could be customized to the students’ different language ability levels . The results suggest that online resources such as Moodle can resolve the challenge of having students with different language levels. Based on the results, future research could examine ways in which Moodle can provide additional learning opportunities for learners with different abilities .
참고문헌 (14)
- 박옥희, "면대면 토익 수업에서 온라인 퀴즈 활동에 대한 효과 및 학습자의 인식 연구", 대학교양교육연구, 1(1), pp.279~303 (2016), 배재대학교 주시경교양교육연구소
- 백영균, "스마트시대의 교육방법 및 교육공학", pp.97~124 (2015), 학지사
- 양성혜, "MOODLE을 이용한 한서통번역 수업의 블렌디드 러닝 설계", 스페인어문학, (62), pp.9~36 (2012), 한국스페인어문학회
- 조선영, "e-learning을 통한 수업 보조수단의 활용효과-교양교육으로서의 일본어수업에서-", 일본어교육연구, (26), pp.145~159 (2013), 한국일어교육학회
- 조선영, "Moodle의 퀴즈활동 활용 방안에 관한 고찰 - 교양 일본어 수업을 중심으로 -", 비교일본학, 38, pp.351~370 (2016), 일본학국제비교연구소
- 조선영, "교양일본어 강좌의 현황에 관한 일고찰 : 개설영역 및 과목명을 중심으로", 대학교양교육연구, 1(1), pp.79~92 (2016), 배재대학교 주시경교양교육연구소
- 安藤直, "Moodle活用による基礎英語学力向上サポート講座の展開と行方", 名古屋学芸大学教養·学際編·研究紀要, (4), pp.117~126 (2008)
- 糟谷咲子, "Moodleを利用した小テストの実施と評価", 岐阜聖徳学園大学短期大学部紀要, 39, pp.57~65 (2007)
- 糟谷咲子, "Moodleの利用による学習効果の評価", 岐阜聖徳学園大学短期大学部紀要, 42, pp.107~116 (2010)
- 篠崎大司, "Moodleを活用した上級日本語聴解eラーニングコンテンツの開発と学習者評価-ブレンディッドラーニングモデルの構築に向けて-", 別府大学紀要, 51, pp.21~34 (2010), 別府大学
- 篠崎大司, "Moodleを活用したブレンディッドラーニングモデルの構築とその有効性-上級日本語文法 BLモデルの改良", 日本語教育方法研究会会誌, 18(1), pp.2~3 (2011)
- 篠崎大司, "Moodleを活用したブレンディッドラーニングモデルの構築とその有効性-上級日本語文法 BLモデルの再改良と教育効果", 日本語教育方法研究会会誌, 18(2), pp.8~9 (2011)
- 宮添輝美, "Moodle活用法 語学の授業に生かす", pp.41~ (2011), KAIBUNDO
- 임희정, "A Study of the Moodle System and its Application to Language Learning", 영상영어교육(STEM Journal), 14(3), pp.131~149 (2013), 영상영어교육학회
