교양교육에서의 블렌디드러닝 —일본어수업의 성과와 전망—
Blended Learning in Liberal Arts Education —Performance and Prospects in Japanese Classes—
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본고는 대학교 교양 교육에서의 일본어 수업 블렌디드 러닝 실천보고이다. 다양한 배경 을 가진 일본어 학습자를 대상으로 교양 일본어수업을 시행하기 위하여 3개년도(2015년도, 2016년도 및 2018년도)에 걸쳐 대학교 LMS를 활용하여 블렌디드 러닝을 실시하였다. 도입 초기에는 LMS의 파일 업로드 용량 제한 등으로 운영에 어려움이 있었으나 이후 온라인에서 사용하는 메뉴 수를 정제하여 [공지사항],[수업자료],[자유게시판]의 3종류만을 메뉴로 사용하였다. 또한 회화, 음성 파일 등은 교수자가 따로 보관하고 피드백 결과만을 공유하거나 LMS 상에는 주로 수업자료 파일(PPT)을 업로드하여 학습자의 복습 및 시험 대책이 용이하게 하였다. 그 결과, 교양 과목 일본어 학습자의 초기 부담도가 경감되고 학습만족도가 향상되었으 나 블렌디드 러닝 시행과 학습만족도의 상관관계는 명확히 밝혀내지 못하였다. 또한 상호 커뮤니케이션을 활성화하기 위하여 개설한 [자유게시판]은 3개년도 모두 호응을 얻지 못하 였다. 향후 블렌디드 러닝 일본어 수업 설계 및 운영에 있어서 개선 보완이 필요하다 하겠다.
Abstract
This is a report on Blended learning practice in Japanese language classes in university liberal arts education. Conducted three years (2015, 2016 and 2018) using Blended learning with university LMS to perform Japanese language learning for Japanese learners with diverse backgrounds. At the beginning of the introduction, LMS had difficulty operating due to limitations on file upload capacity. After that, we used only three menus, [Announcement], [Master Data] and [Free Board], by dividing the number of menus used on-line. In addition, conversation and voice files were kept separately by teachers and shared feedback results with students. On the LMS, mainly the class material file (PPT) was uploaded, and the learner used it to facilitate the review and the test. As a result, the initial burden of Japanese learners as a liberal arts education decreased and the learning satisfaction improved, but the correlation between the execution of blended learning and learning satisfaction was not clear. Also, the [Free Board], which was held for mutual communication, did not receive a favorable response for three years. It is necessary to improve and supplement the "Blended learning" Japanese lesson design and operation.
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