한국어교육능력검정시험 평가영역 타당성 연구
A Study of the Validity on Evaluation Areas of Tests in Teaching Korean as a Foreign Language
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초록
The purpose of this study is to analyze the validity of the evaluation area of tests in teaching Korean as a foreign language as an evaluation area that requires third-grade prospective Korean language teachers with practical knowledge necessary for teaching Korean in the Korean language education field. The research method examined the evaluation and validity of tests in teaching Korean as a foreign language from the perspective of the components of Korean language education ability, knowledge to teach, Shulman's content teaching knowledge (PCK) and English teacher evaluation test, Japanese language education ability test, and international Chinese teacher certification test. The research part of this paper examined what the evaluation area of tests in teaching Korean as a foreign language actually required in the classroom for prospective third-grade Korean language teachers. As a result, Korean education theory, Korean teacher theory, Korean learner theory, Korean teaching methodology, Korean classroom operation theory, and Korean curriculum content theory were presented as evaluation areas of tests in teaching Korean as a foreign language suitable for third-class Korean teachers.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the validity of the evaluation area of tests in teaching Korean as a foreign language as an evaluation area that requires third-grade prospective Korean language teachers with practical knowledge necessary for teaching Korean in the Korean language education field. The research method examined the evaluation and validity of tests in teaching Korean as a foreign language from the perspective of the components of Korean language education ability, knowledge to teach, Shulman's content teaching knowledge (PCK) and English teacher evaluation test, Japanese language education ability test, and international Chinese teacher certification test. The research part of this paper examined what the evaluation area of tests in teaching Korean as a foreign language actually required in the classroom for prospective third-grade Korean language teachers. As a result, Korean education theory, Korean teacher theory, Korean learner theory, Korean teaching methodology, Korean classroom operation theory, and Korean curriculum content theory were presented as evaluation areas of tests in teaching Korean as a foreign language suitable for third-class Korean teachers.
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