전문상담교사의 교사효능감 유형에 따른 직무스트레스와 역량의 차이
Differences in Job Stress and Competence According to Types of Teacher Efficacy of School Counselors
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초록
본 연구는 전문상담교사의 교사효능감을 유형화하고, 각 유형에 따른 직무스트레스와 역량의 차이를 확인하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 전문상담교사 421명을 대상으로 자료를 수집하여 전문상담교사의 교사효능감에 대한 잠재프로파일 분석(Latent Profile Analysis)을 실시하였고, BCH방법을 활용하여 도출된 유형에 따른 직무스트레스 및 역량의 차이를 확인하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문상담교사의 교사효능감은 저수준형(32.06%), 중수준형(43.94%), 고수준형(20.66%), 상담·적극대처 고수준형(3.33%)의 4가지 유형으로 분류되었다. 둘째, 직무스트레스와 역량의 수준에 대한 유형 간 차이가 유의하였다. 이러한 결과를 기반으로 하여 본 연구의 의의, 전문상담교사의 교사효능감 유형에 맞는 차별화된 교육적 접근과 후속연구의 필요성에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to classify the teacher efficacy of school counselors and to examine the differences in job stress and competencies according to each type. For this purpose, data on school counselors’ Teacher efficacy were collected from 421 school counselors nationwide and Latent profile analysis was conducted. The differences in job stress and competencies were confirmed through BCH method on the profile. The main results are as follows: First, school counselors’ teacher efficacy was classified into four types: low level type (32.06%), medium level type (43.94%), high level type (20.66%), and counseling/active-coping high level type (3.33%). Second, the differences in the levels of job stress and competencies according to the types were significant. Based on these results, the significance of this study, differentiated educational approaches suitable for the types of school counselors’ teacher efficacy, and suggestions for future studies were discussed.