汉语基本多义动词在基础阶段的教学及教材编写-基于应用认知语言学的教学理论
Teaching and Textbook Writing of Basic Polysemy Verbs in Modern Chinese at the Basic Stage - Teaching Approach Based on Applied Cognitive Linguistics
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초록
본 논문은 인지언어학에 있어서 의미의 범주화 과정중 원형, 확장, 도식, 은유와 환유 등의 개념을 “도구”로서 대외한어교학에 응용하고, 기초단계 학습자가 모어필터의 간섭으로 조성되는 기본다의동사의 “시맨틱 브레이크”와 “의미의 무한 확장”문제를 해결하고자 하는 시도이다. 한어 중의 수 많은 동사의 어휘루트는 모두 가장 상용되는 기본동사이며, 조어성이 매우 강하고, 통시적 진화의 과정에서 은유와 환유 등의 수단을 통하여 원형 의미 넷트워크를 형성한다. 본 논문은 기초단계의 단어와 어구를 교수하면서 기본다의동사를 중심으로 동사원형의 의미 넷트워크를 기초로 하여 교재의 집필을 유도하고자 한다. 그리고 인지언어학의 분석모델 지침을 응용하여, 화용을 유도하고 학생들의 심리에 기본다의동사원형 의미 넷트워크를 형성하여 학습의 구조, 의미와 규칙발현의 기초위에 정확한 동사 사용능력을 충분히 배양 하고자 한다.
Abstract
This paper attempts to apply the concepts of prototype, extension, schema, metaphor and metonymy in the process of semantic categorization as a "tool" for teaching Chinese as a foreign language, in order to solve the problem of "semantic break" and "infinite extension of semantics" of basic polysemous verbs caused by the interference of native language filters by learners in the basic stage. The roots of many verbs in Chinese are the most commonly used basic verbs. They are super-word-formed and form a prototype semantic network through metaphor and metonymy in diachronic evolution. This paper advocates that in the basic stage of word teaching, textbooks should be based on the basic polysemy verbs and based on the prototype semantic network of verbs. We believe that the analytical model of applied cognitive linguistics should be used as a pointer, and pragmatically oriented, so that students can psychologically establish a prototype semantic network of basic polysemous verbs. Let students develop sufficient and correct verb use ability based on learning structure, meaning and discovery rules.
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